文档介绍：多情自古伤离别
——《送友人》教学设计
邢台县皇寺中学 刘书红
一、导入新课：
播放《经典咏流传》中沙宝亮演唱的《送别》.
古人一别动辄多年,再会难期，因此古人更重离别。士大夫们送别，不光是备多情自古伤离别
——《送友人》教学设计
邢台县皇寺中学 刘书红
一、导入新课：
播放《经典咏流传》中沙宝亮演唱的《送别》.
古人一别动辄多年,再会难期，因此古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送,还常常写诗送给行者（送别）,或留给居者（留别）,所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。（精品文档请下载）
长亭外，古道边，，夕阳山外山。
天之涯，地之角,知交半零落。一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒.
这是近代李叔同的《送别》，今天我们来学习送别诗。
《送友人》是一首充满诗情画意的送别诗，诗人和友人策马辞行,情意绵绵，动人肺腑。
二、诵读和品味：
1、学生自读体会
2、引导学生展示
3、诵读语调交流
三、品读鉴赏
青山横北郭,白水绕东城。
“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？
“矗"“屹”写出了山的挺立和高耸，但却少了宏伟的气势。“横”字写出了山的横亘和绵延,写出了青山横亘外城北面的宏伟气势，突出了山的静态美.（精品文档请下载）
2．赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何？
“流”字用得过平，“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美.（精品文档请下载）
3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？
写出了色彩明丽的送别环境。
4．总结:诗人运用工整的对偶句,动静结合，写出了送别环境中山宏伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调,反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉.（精品文档请下载）
此地一为别，孤蓬万里征。
1．理解“孤蓬"这一意象。
蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，分开了家乡也就如同分开了根,随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关心.（精品文档请下载）
浮云游子意，落日故人情。
1．运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果?
比喻的修辞手法,天空中的一抹浮云，随风飘浮，好似友人即将远离，行踪不定,任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿分开大地，。（精品文档请下载）
2．诗人表现这种感情的手法是怎样的？
有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情.
挥手自兹去，萧萧班马鸣.
1．本诗结尾有什么特色?
以场景作结，衬托手法。
2．效果如何？
班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情,马犹如此,人何以堪。（精品文档请下载）
3．评价诗人送别诗的情感基调.
新颖别致，不落