文档介绍：探究自然奥秘
——《时间的脚印》+丛书《大自然的文字》《蝴蝶的机密》整合设计
【学****内容】
《时间的脚印》+丛书《大自然的文字》P2《蝴蝶的机密》P10
【课 型】教读引领课
【学****目的】
1。梳理文章内容，激发探究大自然探究自然奥秘
——《时间的脚印》+丛书《大自然的文字》《蝴蝶的机密》整合设计
【学****内容】
《时间的脚印》+丛书《大自然的文字》P2《蝴蝶的机密》P10
【课 型】教读引领课
【学****目的】
1。梳理文章内容，激发探究大自然的兴趣,培养理性考虑、自主探究的****惯。
,体会生动的写法。
【学****重难点】
,激发探究大自然的兴趣,培养理性考虑、自主探究的****惯。
，体会生动的写法.
【教学过程】
一、把握单句成段，梳理文章层次
《时间的脚印》，能让我们更加迅速、明晰地把握文章内容。请同学们在文中标划出这些单句成段的句子，把握文章内容,给课文划分层次。（精品文档请下载）
参考答案：
单句成段：
第1段:“时间一年一年地过去。"引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句,和下段一问一答说明了岩石在被破坏和重生的过程中记录时间.（精品文档请下载）
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。"这是一句提示语，后文那么围绕岩石如何被破坏展开。
第11段和第13段：“水和空气还可以进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏.”此两段明显是对第7段的进一步阐述。（精品文档请下载）
第18段:“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石."回应第5段内容,同时引起后文岩石形成的详细过程。（精品文档请下载）
第22段:“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹.”引出下文的详细举例。
结合对上述单句成段句子的综合分析,可将全文31个自然段分为三个部分。
第一部分(1—4段) 首先提出“时间”的话题。
第二部分（5—29段) 岩石是怎样记录时间的。又分为两层：
第一层（5—21段) 岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22—29段） 岩石保存了历史的痕迹.
第三部分(30-31段) 解释读懂“时间的脚印”的意义。
二、质疑重点句段,理解文章内容
，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨?为什么？ （精品文档请下载）
参考答案：没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种"，而“铜壶滴漏”那么是这其中的另外一种，二者互相补充，表达了说明文语言的准确性。 （精品文档请下载）
“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响？ （精品文档请下载）
参考答案：作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打根底作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有“新"的岩石不断地生成，这是物