文档介绍：第3课《古代印度》教学设计
教学目的
知识和才能
理解古代印度开展的根本线索；知道古代印度种姓制度，并理解它对印度社会开展的深远影响;理解佛教的创立及传播；通过对种姓制度的分析，进步对历史的理解和分析才能
过程和方法
识读地图《古。
提示：①以哈拉帕和摩亨佐·达罗为代表的早期文明;②雅利安人建立的奴隶制小国；③孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。（精品文档请下载）
2．老师提问:说说古代印度河流域文明的早期代表是谁。这一代表以什么为中心？印度历史上第一次完成统一的王朝是哪个王朝？（精品文档请下载）
提示：古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化,这一文化以哈拉帕和摩亨佐·达罗为中心。孔雀王朝是印度历史上第一次完成根本统一的王朝，其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期.（精品文档请下载）
3．图片展示：
　　
　　　摩亨佐·达罗遗址
　　　摩亨佐·达罗城市想象图
指导学生搜集摩亨佐·达罗遗址的资料，结合图片感受古代印度早期城市的繁华,在课堂上分享交流。
4．材料展示:
材料一:大约在公元前14世纪，一批自称“雅利安人”的部落出如今印度河中上游地区，并逐渐征服土著居民而居于主导地位。这些雅利安人来自何方，目前尚无定论……不过有两点是可以肯定的，其一雅利安人所操语言属印欧语系，其二他们的外貌和当地土著居民有很大的差异.（精品文档请下载）
—-《世界通史第一编前工业文明和地域性历史—1500年以前的世界》
材料二：雅利安人虽发源于里海以东，然而是东入印度,西入欧洲的民族，：入印度的，叫作印度人；余为波斯人、希腊人、罗马人、克尔特人、条顿人、斯拉夫人……雅利安人发迹于中亚之时，农耕畜牧，纺织陶冶。（精品文档请下载）
-—《世界通史》
结合上述材料,指导学生阅读教材，增加对雅利安人的理解,为后面学习做铺垫.
目的导学二:森严的种姓制度
1．图片展示：
有关种姓制度的漫画
结合上述漫画，指导学生阅读“森严的种姓制度”一目，说说种姓制度是如何形成的。其内容是什么？
提示：,等级的差异以制度的形式确定下来，逐渐形成了种姓制度。（精品文档请下载）
；第二等级是刹帝利；第三等级是吠舍;第四等级是首陀罗，在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”—-贱民。（精品文档请下载）
2．材料展示：
《婆罗门法典》中，印度人被分为四级：一曰祭司，即婆罗门；二曰武士，即刹帝利；三曰工人阶级，即吠舍，包括农民、工人及商人;四曰贱民阶级或奴隶阶级,即戍达罗(首陀罗)。换言之,这四级的人，即祈祷者、打仗者、消费及买卖者、供别人驱使者是也。婆罗门法典规定这四级人的本务和互相之关系，约略如下:
（精品文档请下载）
婆罗门的任务为讲授吠陀，研究吠陀，为自己及为别人主持祭祀,发给施舍之物及接收施舍之物。
刹帝利的任务为保护人民,办理施舍，提供祭品，研究吠陀，并严防自己接近物欲。
吠舍的任务为照顾牛羊，办理施舍,提供祭品,研究吠陀，经营买卖，以款贷人，耕种土地.
戍达罗的任务那么为规规矩矩侍候上举三阶级的人。
——《世界通史》
结合上述材料,指导学生小组合作，分别从不同等级的立场分析他们的权利、