古诗诵读《所见》.doc

文档介绍：古诗诵读《所见》
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
　　一、激趣导入
　　1. 放录音，学生欣
古诗诵读《所见》
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
　　一、激趣导入
　　1. 放录音，学生欣赏本课配乐讲解词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出.
　　2。 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题.
　　二、朗读古诗
　　1。 张挂本课放大插图,老师范读古诗，学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法.
　　2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
　　3。 自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学****方式(如通过查找,结合课文注释等）理解词义(牧童,林樾，意欲,闭口，立）
　　4. 检查自学情况，再读古诗。
　　三、品悟古诗
　　(一）细读古诗，理解诗句的意思.
　　1。 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨.
　　a. 学****牧童骑黄牛，歌声振林樾.”问：牧童在干什么？他当时的神态如何?怎么看出来？此时，他的心情怎样?从哪个词体会得到?
　　b。 学****br/>“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么，他想做什么?为什么却“闭口"呢?
　　2. 指名说说每句诗的意思。
　　3。 组织交流对诗句的理解，老师引导学生品悟诗意，作小结。
　　a。 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图"。
　　b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住