文档介绍：?题西林壁?教学(jiāo xué)设计
教学目标：
1．有激情地朗读并背诵古诗，默写?题西林壁?。
2．理解诗句的意思，体味诗人的心境，能把读诗的感到传染与别人交流。
教学重点： 指导学生赏识古诗文，堆集古诗名句。
教学难点?题西林壁?教学(jiāo xué)设计
教学目标：
1．有激情地朗读并背诵古诗，默写?题西林壁?。
2．理解诗句的意思，体味诗人的心境，能把读诗的感到传染与别人交流。
教学重点： 指导学生赏识古诗文，堆集古诗名句。
教学难点：体味含有人生哲理的诗句。
教学筹备：ppt课件
课时放置：1课时
教学过程：
一、 导入：
同窗们去过庐山吗？谁能简单地介绍一下庐山的风光或是景点的名称。
1. 庐山的瀑布气焰磅礴。唐代出名诗人李白写过一首【课件出示】?望庐山瀑布?唐·李白，这首诗中有一句出格有名的经典：
【课件出示】飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导朗读
2. 庐山不仅瀑布有名，山也出格有名气。李白以庐山的山为布景还写过一首另一首诗【课件出示】?望庐山五老峰?：其中有一句是：
【课件出示】庐山东南五老峰，苍天(cāngtiān)削出金芙蓉。唐·李白 指导朗读
这首诗让你感到感染到庐山的山在李白的眼中又是怎么样的呢？〔削出——耸峙 金芙蓉——金莲〕庐山的五老峰就像是漂浮在云层里的芙蓉。
！远在1600多年的东晋，庐山便成为山水诗的讴歌对象，受到文人骚客的青睐。首先关注庐山的是山水诗的前驱人物——谢灵运。爱好游山玩水的谢灵运来到庐山，登上绝顶，放眼四顾，灵感飞来，题写了【课件出示】?登庐山绝顶望诸峤?。他在诗中写道：
【课件出示】日夜蔽日月，冬夏共霜雪。〞指导朗读
在谢灵运的眼中，庐山又有着若何的魅力？
4. 同样是庐山的景不雅观，不合的风光就有不合的美感。同样以庐山为布景，不合的诗人，就会有不合的感到传染。在我们古代，还有良多出名的诗人，如我们熟悉的张九龄、杜牧、苏轼、孟浩然、白居易、元稹等也曾经游览庐山，写下了良多称道庐山壮美景不雅观的诗篇。其中苏轼就曾经写下了五首庐山记游诗。还将最后一首题于西林寺的墙壁之上。这首诗就是【课件出示】题西林壁?题西林壁?是一首题壁诗。那时题壁诗风行，因为雕版印刷才能有限，大年夜量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“颁布〞作品的路子之一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，不着边际的过往行人过而读之，就可以传布开来。
“题西林(xī lín)壁〞是什么意思？
二、读?题西林壁?
1．细心心细读上4遍，读前两遍的时辰，注重读准字音，尤其注重哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，要把诗念得字正腔圆；读后两遍的时辰，要注重把它念通顺，注重诗的搁浅。
2．指名读?题西林壁?，其余同窗注重听，听他诗中的前鼻音和后鼻音有没有读精确。
3．评价，齐读。
，不仅要的的精确，还要读得有节奏，要读得有板有眼。师生合作读：生读前四字，师读后三字。交换角儿色再度。
。
6. 读古代的诗词，不单要把它读精确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。老师示范，学生评价若何读才是读出味道来了。
7. 学生试着读一读，争夺读出自己的味道(wèi dao)和感到感染来。
8.