文档介绍：“锐角和钝角〞教学(jiāo xué)设计
教学内容：
(人教版)?义务教育课程标准测验考试教科书·数学(二年级下册)?第37～39页。
教学目标：
，能用本身的措辞精进修过程，从具体的情境中抽象出角的外形，适宜低年级学生的认知特点，为进修新的常识作铺垫，同时又激发了学生的探讨意识。]
“角〞分类。
师：那现在你们能对这六个角进展分类吗?
生：能!
师：请同桌小伴侣先细心不雅观察这六个角，再进展分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?
同桌交流，老师巡视，对有坚苦的学生进展指导。
分法一：分成两类，1号和3号放在一路，因为它们都是直角(zhíjiǎo);2号、4号、5号、6号在一路，因为它们都不是直角。
老师评价：这一组是按照是不是直角来分的，挺有事理的。
分法二：分成三类，1号和3号放在一路，因为它们都是直角;4号、6号，放在一路，因为它们都比直角小;2号、5号放在一路，因为它们都比直角大年夜。
老师评价：小伴侣经过不雅观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是──“直角〞;一类──“比直角小〞;一类──“比直角大年夜〞，你能给这两类角取个名字吗?
生：比直角大年夜的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。
师：你为什么取这个名字?
学生按照本身的理解回答。
(学生获得名字有事理，要暗示认同，假设能直接说出钝角和锐角，要表扬，这位小伴侣懂得可真多，看得出已经当真预****过了，声名很会主动进修。)
[设计意图：同桌合作为学生营造一个轻松、协调的交流氛围，使学生学会倾听、交流;给两类角取名，意为理解锐角与钝角，老师得当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。]
(hú kǒu)中的角。
师：参不雅观完杨浦大年夜桥，让我们熟悉了两个好伴侣，那就是──“钝角〞和“锐角〞。现在小精灵聪聪又要再带我们去上海的嘉年光光阴游乐园，(课件出示：游乐园)这里的游乐师程很是多，你能说说图中哪里有角吗?
学生每说一处角，老师鼠标点击响应的处所抽象出角的外形。
师：你能说出这个角的名称吗?(直角、钝角、锐角)
师：不单游乐师程中有角，在我们的周围、我们的身上也有良多角，看谁是糊口中的有心人，找到的角最多!
学生找糊口中的锐角、直角、钝角。
[设计意图：严密联络学生的糊口实际，让学生在找角的过程中不仅安定了对角的熟悉更使学生感到传染到“角〞就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的进修乐趣]
。
师：看来，我们小伴侣很擅长不雅观察，方才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的不雅参观，增添了良多常识，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，暗示感谢呢?
生：应该(yīnggāi)。
师：做礼物时，要求小组合作，阐扬本身的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不合的体例创作发明一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的体例又多又好!
课件出示建造要求：小组合作，用不合的体例创作发明一个锐角、一个直角、一个钝角。
课件播放轻快音乐，学活跃手操作，师巡视并指导。
师：老师方才巡视时发现同窗们都很爱动脑子，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来赏