行道树教学预案.doc

文档介绍：?行道树?讲授(jiǎngshòu)预案
　　【教材把握】
?行道树?(人教版课标教材七年级上册第七课)是台湾知名散文家张晨风存眷天然、礼赞生命系列散文中的代表性作品。作者将目光投注到通俗而通俗的物象──行道树的身上，付与它以人的生命、。这就意味着阅读讲授应该有新的理念、新的做法。“课文无非是一些例子〞，“授人以鱼，不如授人以渔〞，在阅读讲授时应该经由过程课文的进修指导学生总结出一些其实可行的阅读编制，让他们在课外更有用地阅读。?行道树?是七年级中第一篇散文“例子〞，本课的进修天然就应该总结出散文的阅读编制。
朗读仍然是这个单位的讲授目的之一，咀嚼措辞、培育语感更是语文讲授的重中之重，新课标年夜白指出，“各个学段的阅读讲授都要正视朗读和默读。……有些(yǒuxiē)诗文还应要肄业生诵读，以利于堆集、体验、培育语感〞，“在讲授中尤其要正视培育超卓的语感和整体把握的才能〞。本文的措辞富有哲理，七年级的学生并不等闲理解，所以要在朗读中咀嚼措辞、理解内容。
【讲授目的】
1、理解主题，考虑人生哲理。
2、把握阅读散文的编制，培育自力质疑和会商的才能，培育合作钻研的****惯。
3、朗读课文，咀嚼措辞，理解内容。
【讲授重点】
把握阅读散文的编制。
【讲授难点】
理解文章中形象而又深化的措辞。
【讲授筹备】
多媒体课件。
【讲授(jiǎngshòu)流程】
流程 老师勾当 学生勾当 设想
导
入
新
课 多媒体展示两组图片：
一组是山青水秀、柳绿桃红的丛林，一组是立在城市的飞尘里的行道树。
师问：假设你是一颗树，你愿意糊口在哪种情况中?假设你糊口在第二组图片所展示的情况中，你会有什么感应传染?
其实，书中有对这两组画面的刻画，今天我们一路走进台湾女作家张晨风的?行道树?。 学生口头刻画两组画面。
学生自由答复。
操练表达才能，激发学生的乐趣。
为理解行道树的感应传染作筹备。
朗读
课文
整体
感知 读一读：(多媒体显示)
高声地朗读课文。
要求：读准字音，读得流利，归纳综合首要内容。
正音(zhèng yīn)，多媒体展示。
师问：用假设何的语速、语气来朗读课文比拟适宜?(年夜白：语速适中、语气艰深深挚而判断)
配乐。注重指导读出***，指导其他学生评论。
师问：本文的首要内容是什么?(年夜白：行道树糊口在城市里，既忧闷又欢愉。)
师问：散文除夜多有中间句，除夜师找找，本文得中间句是那一句?( 先将文中你认为关头的句子画出来，比照各句，看看哪个更能归纳综合文章的中间意思。)
学生高声地自由朗读课文。
学生答复。
学生配乐朗读自己快乐喜爱的段落，并声名为什么。
学生答复。
学生寻找文章的中间句。
增强朗读操练和指导。
经由过程朗读自己快乐喜爱的段落，进一步整体感知文章内容。
教给学生找中间句的编制。
合作
会商
咀嚼
措辞(cuò cí) 议一议：(多媒体显示)
假设何理解中间句中的“神圣〞、“疾苦〞、“艰深深挚〞?
老师指导。
师问：行道树的这种牺牲是什么精力的表达?行道树象征了什么样的人?
师问：你能举些例子吗?
年夜白：阅读散文时要调动自己的糊口体验。
说一说：(多媒体显示)
1、说自己快乐喜爱的句子及原因。
2、提出自己不睬解的句子，让其他同窗解答