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新课改背景下的小学生心理安康教育
一、深挖教材中的心理教育相关内容
由于教学是教师的工作重点，教学能够为学生造成极大的影响。教师必须要在学科的教学里找到与心理学相关的内容，从而在实际的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵。例问题的认识水平。首先，学校要积极创立并办好心理咨询中心。由于小学存在着不均衡的地域、经济以及文化开展，很多困难都会造成一些学校缺乏足够的资金、场所以及人员，从而严重阻碍了心理安康教育工作的顺利进展；其次，学校可以设置心理安康教育课程，以授课的形式将心理安康教育的相关知识传授给学生。
〔四〕加强人才队伍的建立
首先，在深入了解有关规定以及学校实际需求的根底上，教育行政部门应该尽可能早的规划我国的教育相关专业以及心理辅导，积极的培养出大批的专业人才；其次，教育行政部门应该积极的培训从事心理安康教育的教师，在所有地区的师资培训方案中充分参加相关培训内容，加强心理安康教育体系的建立，从而有效的提升教师的教育水平，提高心理安康教育质量。
三、总结
总而言之，在心理安康教育事业方面，我国起步较晚，而目前学校心理安康教育的主要方式还是开设相关课程，因此学校要积极的完善教学理念、教学评估、教学目标等。伴随心理安康教育相关政策的不断出台以及社会对其的日益重视，相信小学心理安康教育必然会充分发挥其作用，从而有效的促进学生身心的安康成长。
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农村小学心理安康教育
一、学校管理者〔校长〕，要有长远的教育目光
要真正从为人的一生开展奠基这个角度去认识与理解教育，要具备完整的育人观。所有的教育者都明白一个道理，教育首先要教人成人，而后再教人去成才，如果我们教育出的人是心理不安康的歪才、邪才，那对社会的危害要远远大于一个普通人。所以作为学校管理者要把心理安康教育作为教育不可或缺的重要组成局部，并要有一定的机制保障它的正常开展，这样才能真正发挥其作用。
二、加强班主任的心理安康教育知识培训，提高班主任对学生进展心理安康教育的意识与能力
在农村小学中，尤其是寄宿制小学的班主任，对学生的监管几乎是全天候的，他们在一天中的大多数时候都与学生在一起。学生有什么样的心理倾向与现象都瞒不过他们的眼睛。虽然我们的班主任教师绝大多数是师范类学校毕业，专修过教育学、心理学课程。但学习与从事过心理安康教育课程的教师都明白普通的师范学校所开设的心理学与真正意义上的心理辅导咨询与教育是存在很大区别的。最主要的区别在普通的教育心理学没有涉及心理辅导的方法。我们的班主任教师即便是发现了学生有这样那样的心理问题都束手无策。除了干巴巴的说教，不知道如何去帮助学生摆脱困境。因此，加强班主任的心理安康教育的培训，一方面可以使其提升对心理安康在农村小学必须性、重要性的认识。另一方面，让他们掌握一定的心理辅导与咨询的知识与方法，让他们在日常的工作中能及时发现学生的心理倾向并给予必要的帮助。
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三、加强家校联系
通过各种渠道向家长〔或监护人〕普及心理安康教育的知识，提高他们对心理安康教育重要性的认识。家校配合，尽最大可能地为学生创造安康的成长环境，使其快乐地成长。由于多年来受高考制度的影响，一考定终身的观念在我国的家长头脑中根深蒂固，大局部家长只重视学生的学业成绩，而无视了学生品质人格的形成。这种片面的育人观也影响到学生全面开展与安康成长。这种现象在信息相对闭塞、素质相对较低的农村家长中表现得更为严重，因此，学校有义务通过家长学校、家长会议、家访与座谈会等形式向家长灌输必要的心理安康教育的知识，让家长懂得对一个人拥有健全人格比拥有丰富的知识更为重要。
四、真正发挥学校心理咨询室〔辅导室〕的作用
充分释放专业教师的知识能量，放眼全体，关注个体。经过教育主管部门数十年的大力提倡与推动，我国的各级各类学校根本上都设立了心理咨询室，有些还配备了专业人员与设备。但据了解，真正在学校教育中发挥其作用的并不多，根本上成为应付各类验收、检查的摆设。为了不使这些专业教师与设备闲置，学校应该适当安排有针对性的团体辅导，对不同阶段学生可能产生的共性问题进展预防性的教育。
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五、总结
总之，由于诸多原因，农村小学心理安康教育较之城市学校存在很大差距，有些甚至是空白。由于农村小学面对种种客观条件，迫切需要加强此项工作，这就既需要政府、主管部门高度重视，更需要学校管理者与全体教师齐心协力拿出学校推行布局调整的勇气与魄力，解决好这个问题，这才是对孩子、家庭、社会的负责。
小学思想品德教学中的心理安康教育
一、运用哲理故事，触动学生心灵
认识自己的真实价值，塑造良好的自我形象，在未来学习与生活中保持良好的心理状态，始终都要发挥积极的正能量。要对教材中讲到的道理进展深化，吸取课本之中的人物在遭受逆境困难与苦难时所表现出来的勇气