文档介绍：《惊弓之鸟》教案设计
悦来小学 冯殊群
一、教学背景：这是一那么成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长观察；擅长掉下来;接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再提醒事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。（精品文档请下载）
六、作业布置：
朗读全文并抄写课后题中的词语。
第二课时
一、提醒课题：
(1)我们继续学****课文《惊弓之鸟》。（板书课题）
（2)“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗?（释题：“惊"从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（精品文档请下载）
（3）理解了课题的意思，你有什么问题想提出来？(故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（精品文档请下载）
（4）同学们,是谁有这样的本领，理解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？
(老师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）
二、深化学****课文,自读自悟.
检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？
1、弄懂：那是一只怎样的鸟？
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?
①“一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣.”
②“更羸笑笑说：‘不是我的本领大，是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟.’”
学生发言后，老师归纳：大雁是一种留鸟，每到秋天就从北方飞到南方去,春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），可不要写成燕子的“燕”。（精品文档请下载）
2、读了课文,你还懂得了什么？
（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？
你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）
（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影",想象课文描写的情景。（精品文档请下载）
自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
师：你看到了什么?还听到什么声音？
(3）这一段有两个“直”，意思一样吗？
出示句子:只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来。
（老师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→"“直往上飞”：↗
↑；“直掉下来”：↘↓。）（让学生理解，“直往上飞"的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直"是垂直的意思，应这样表示:↓）（精品文档请下载）
（4）该怎么读？语速要快稍快，，体会。
指名读，强调两个“直”。全班同学边读句子边演示。
（5）看到这样的情形,魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。
①引导学生联络上下文理解“大吃一惊"的意思。和“惊弓之鸟”的“惊”相比较,联络第八自然段，理解“惊”是非常奇怪的意思。（精品文档请下载）
告诉学生，联络上下文也是理解词语的一种方法。
②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)
3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断,不用射箭，只要拉一下弓弦,就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的?（精品文档请下载）
学****课文第九自然段。
（1）请同学们自由朗读第九自然段，考虑课后考虑、练****的第2题.
想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么?（精品文档请下载）
（2）四人小组讨论交流.
(3）检查自学情况。
①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么？
板书：观察：飞得慢 叫得惨
学****惨"。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。
②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的?
板书：分析：箭伤作痛孤 单失群
学****生字;愈（古时候愈是有个病字头的，“愈合”指伤口长好了.）
引导学生联络上下文理解“孤单失群”的意思:这里的“失"可以用上文中的哪一个词来理解？（“分开”）“群”字呢？（“同伴"）看字形能不能说出它的意思？(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起.）（精品