文档介绍：问 卷 调 查 法 教 案
秦皇岛市第九中学
方飞
学习目的
知识目的：1、理解问卷调查法的根本过程和优缺点。
2、理解问卷的根本构造和设计方法。
3、学会设计简单的调查问卷。
才能目的:培养学生的合作精神和探究才能实际做法；
理解人们对控盐行动的态度。
B 根据目确实定对象
原因：有几类研究对象，就需要设计几种不同的问卷；
不同的调查对象，在设计问题时的提问方式，语言风格等应有所不同。
C 围绕目的,作出假设，草拟提纲
（小组讨论，由代表发言,其他组提缺点、修改、完善）
①人们对盐和安康知识的理解；
对世界卫生组织每人每天食盐标准的理解；
对食盐过量导致相关疾病的理解；
②理解人们生活中吃盐的实际做法;
家里是否有专用盐勺；
一般盐勺的容量；
自己一天大约的食盐量；
是否经常吃一些含盐食品；
假设口味重,美味和安康之间如何选择.
③理解人们对控盐行动的态度。
控盐行动的必要性；
是否会坚持用盐勺.
3)列出问题和选项.
老师做一例如,提出注意要点。
（小组讨论,由代表用幻灯展示。）
5、简单介绍调查问卷的发放、回收和整理的方法。
三、总结
希望同学们课下应用我们这节课所学的方法,根据本组的调查目的设计出所需的调查问卷，！
四、教学反思
反思自己的教学,我得到一些启示：第一，有效指导的重要性不可无视，我在课堂中设置了两个讨论阶段，讨论如何设计指导语，讨论问题的设计,每个讨论阶段我都深化到小组中去，成为他们中的一员，不但理解学情，也给予了帮助。第二，帮助指导学生有效地合作探究。学生各自的思维方式,智力活动程度是不一样的，因此必须让学生尽可能的经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程,合作和交流使学生共同参和，集思广益，思维互补,思路开阔，使学生能取长补短，增强学习信心，促进自身的开展，同时也培养了和别人合作的意识和态度。第三，留出空白，放手让学生自主探究，课堂上给予他们足够的时间展示自我.
通过本节课的指导，孩子们制作完成了“食盐过量对青少年安康影响”的学生卷和家长卷两份调查问卷（幻灯片）,分别去了其他班级和公园里对学生和家长进展了调查,并对调查结果作了分析。
经过了辛苦的问卷调查,孩子们的感慨颇多：袁婷同学对我说：“老师，我觉得要想保证青少年食盐不过量，首先需要家长在一日三餐中控制好食盐量，同时还需要青少年自己注意少吃或者不吃那些含盐的小食品。”於恒抢着说：“老师,以前我妈做菜可咸了，自从研究课题开场,我每天都跟他汇报我们的研究成果，给她讲食盐过量的,她做饭时我还常提醒她要少放盐呢，我妈说我是一人研究,全家受益。” 孩子们七嘴八舌的议论了半天,最后得出结论：非常有必要进展广泛的宣传。
为了让更多的同学和家长受益，孩子们编制了“安康生活，从控盐开场”的宣传小报和建议书（幻灯片）在全校宣传，并发到了
“秦市九中飞翔”的博客上，让更多的人受益。活动虽然完毕了，但孩子们的宣传仍在继续，我被孩子们的活动积极性所感动。
不同的活动要制定出不同的评价原那么,为了进步孩子们的活动积极性，同时表达民主平等的原那么，我都是和孩子们共同制定评价表（出示评价表）。在评价完成后，充分考虑学生是否承受评价结果