《咕咚》教学设计[6].doc

文档介绍：《咕咚》教学设计
创设情境，故事导入
导入: 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位得意的朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？
2。课件播放并出示小兔子的话：小朋 《咕咚》教学设计
创设情境，故事导入
导入: 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位得意的朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？
2。课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀!
老师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚"又是什么？我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗？(板书课题,齐读课题.)
4。引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字）引导学生说出几个这样的词语。
二、闯关游戏，认识生字
师：咕咚到底是什么呢？小兔子为什么害怕咕咚呢？接下来，请同学们把书本翻到106页，，要边读边标出自然段,把生字在课文中圈出来认一认.
生朗读.
师：如今谁能告诉大家，咕咚到底是什么?
生：木瓜掉进湖里发出的声音。（第一自然段）
师:你很会读书，在课文中找出了真相。不知道你在读的过程中有没有被这些生字难住呢？敢不敢来挑战一下？
出示有拼音的生字.
师：老师把所有的生字宝宝都请到了屏幕上,接下来给你们两分钟的时间去和他们认识认识.
认读词语。
咕咚 熟了 掉下来
吓了一跳 拔腿就跑
小鹿 逃命 大象 野牛
拦住 带着 大伙 热闹
精读课文
热闹，课文里哪里热闹了？请你仔细读读课文的第2、3、4自然段，找一