文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
大连普兰店区第十一中学 靳作才
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神。
2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学****本文运用的论证方法。
3、引导学生实在感受富有《应有格物致知精神》教学设计
大连普兰店区第十一中学 靳作才
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神。
2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学****本文运用的论证方法。
3、引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物
【教学重点、难点】
1、重点：
领悟理解“格物致知"精神的内涵极其重要性。
理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。
2、难点:理解真正的格物致知的精神,探究“研究人文科学”和“在个人行动上"也要重视实验精神的原因
【教学方法】
分析归纳法，指导学生通读课文，把握各段意思，理清行文思路，归纳本文的三要素.
【教具准备】
多媒体。
【教学安排】
1课时。
【教学过程】
1、理解
丁肇中(1936-）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美 国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书,后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的,在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学****1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得(物理学)哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作,1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器和方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，。1976年因在电磁力探究上发现 J/4 ,，，中国派去的同志约占半数,这些科学工作者在他精心指导下正从事根本粒子的研究工作。
4、检查预****br/>格物：推究事物的道理。
致知：求知,得到知识.
诚意：真心。使自己的思想诚恳。
正心:端正心思。
修身：旧时指努力进步自己的品德修养。
齐家：整齐家政.
抽象：不能详细经历到的，笼统的；空洞的。
袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、整体感知
1、朗读课文，答复导入问题
2、整体分析课文内容
明确：格物致知就是“从探察事物而得到知识"的意思。“格物致知"作为一种精神，是指从推究事物的原理而得到知识的一种精神。
⑵ 师：传统的中国教育为什么不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?
明确：传统的中国教育不重视真正的“格"，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对理论才能和创新精神的培养。
⑶ 师：作者说我们每个人应该有格物致知精神,那么，我们为什么应该有格物致知精神？作者是怎样阐述的？
(学生阅读课文，挑选信息，合作讨论，形成一致观点）
明确：前面两位同学总