文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
锦州市松山新区巧鸟九年义务教育学校 李强
教材简析
本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的演讲稿。作者针对中国学生的实际状况，根据自己对中西方教育的深化认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实《应有格物致知精神》教学设计
锦州市松山新区巧鸟九年义务教育学校 李强
教材简析
本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的演讲稿。作者针对中国学生的实际状况，根据自己对中西方教育的深化认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于疑心求真、靠理论发现事实的真相.
本文思路灵敏有序,深化浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵敏运用各种论证手法,娓娓道来,亲切有味,现身说法,少说教气，给人以很多的启发。
学情分析
八年级的学生还没有真正地接触到议论文，但是已经学过议论性的散文，所以学生可以准确把握文中的观点。这篇对中国学生所作的演讲，,感受演讲者语言魅力.
教学目的
1、积累“格物、致知、诚意、正心”等词语，理解“格物致知”的真正含义；
2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点,梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
3、引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质.
教学重点
1、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；
2、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。
教学难点
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。
教法学法
讲授法、合作探究法、归纳法
教具准备
多媒体触控一体机
课时安排
1课时
老师活动
学生活动
信息技术应用
教
学
过
程
一、***导入
展示《大学》中的句子.
著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”他所讲的“格物致知”的意义是什么？在现代世界环境激变的今天，“格物致知”对我们有什么意义?我们怎样才能做到“格物致知”?共同学****丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许，我们能从中找到答案。
学生介绍
1、 丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学)哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金
多媒体展示图片
老师利用多媒体明确
教
学
过
程
二、预****反响
1、检查作者简介
2、相关词语含义
三、研****课文
1、活动探究一
默读课文，整体感知
考虑以下问题：
①作者是针对什么问题进展演讲的？
中国学生应该怎样理解自然科学
②作者的观点是什么？
应有格物致知精神(重视实验精神)
③作者的演讲的思路是怎样的