文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
学****目的：
1．理解真正的格物致知的精神.
2．理解文章的论证方法。
3。 联络学****实际,培养科学实验精神。
教学过程：
一、作者简介
丁肇中(1936－）《应有格物致知精神》教学设计
学****目的：
1．理解真正的格物致知的精神.
2．理解文章的论证方法。
3。 联络学****实际,培养科学实验精神。
教学过程：
一、作者简介
丁肇中(1936－）。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位.
二、自读感知
(一）生自读课文
（二)整体感知识课文
？
中国学生应该怎样理解自然科学？
2。对此问题作者提出了什么观点?
我们应有格物致知精神。
,作者提出了怎样的希望？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和考虑，使得实验精神真正变成中国文化的一部分.
三、细读感悟
1。《大学》里“格物致知"的含义是什么？其目的是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是:从探察物体而得到知识。
《大学》里“格物致知”的目的是，使人能到达诚意、正心、修身、齐家、治国的目的,从而追求儒家的最高理想-—平天下。
2。作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
“格物致知”的真正意义有两个方面：
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；
第二，探究应该有想象力、有方案,不能消极地袖手旁观.
？?第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二，这是科学开展的历史和实验过程证明了的：
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的.
？
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保存一个疑心求真的态度，