文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法.
3。 联络学****实际，培养科学实验精神。
讲授新课
老师导入：
有人说中国的孩子“高分低能"“会读书不会研究”缺乏创新《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法.
3。 联络学****实际，培养科学实验精神。
讲授新课
老师导入：
有人说中国的孩子“高分低能"“会读书不会研究”？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发.
介绍作者及写作背景.（参照导学方案)
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学)。
检查预****生字词。（见导方根底题)
考虑本文的文体，明确（议论文）。
议论文要点回忆：
议论文三要素： 论点 、 论据 、 论证方法 .
论据的类型: 事实论据 、 道理论据 。
常见论证方法: 举例论证 、 道理论证论证、 比照论证 、 比喻论证 等。
整体感知：
本文的论点是什么?
2、请解答题目。
3、请按照“提出问题——分析问题-—解决问题”的构造给全文划分为三部分. （提示：先勾画出每段的关键句）
一、论点:应有格物致知精神
二、论证构造：
提出论题：谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
分析问题 首先，指出传统教育的弊端。（2-5)
然后,分析科学上的实验精神的重要性。 （6-10）
接着，指出当今的中国学生仍然轻视实验精神。（11—12）
解决问题（得出结论)：必须重视格物致知精神。
写法探究:
本文主要运用什么论证方法，请举例说明.
：
如：开篇（2段）对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义.
对实验精神的重要性的阐述（6—10段),从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面阐述实验对于获得科学知识的重要性,使论证更具有说服力。
：
所举例子
阐述道理
作用
阐述角度
明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败.
论证传统教育不是真正的“格物致知".
使论证更详细形象生动，更具说服力.
反面
通过实验理解竹子性质。
实验的过程……有积极的探测.
使论证更详细形象生动，更具说服力。
正面
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策
中国学生偏向
……而不愿动手
使论证更详细形象生动，更具说服力。
反面
作