文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
有这样一那么消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后,她的高超的计算才能受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的才能非常差，《应有格物致知精神》教学设计
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
有这样一那么消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后,她的高超的计算才能受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的才能非常差，一连三周下来,竟未能完好地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?
同学们说得非常在理，重理论，轻理论，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速开展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当防止成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们翻开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文,或许能给我们诸多启示。
教授新课
（一)课前检测
1。作者简介及写作背景
丁肇中,1936年出生，祖籍山东日照,美籍华裔物理学家，1976年获得诺贝尔的物理学奖，这篇文章是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华"大会上发表的演讲.
2。字词理解
激变：急剧变化
格物致知：推究事物的原理法那么而总结为理性的知识。
袖手旁观：手藏在袖子里,在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。
不知所措：不知道怎么办才好,形容情况窘迫
(二）教学目的
归纳课文的中心论点，把握文章的思想内容。
学****举例论证和道理论证相结合的论证方法.
3。结合自身学****实际,积极争取做一名注重理论、有开拓精神的人。
（三）自主学****br/>1.“格物致知”出自哪里?它的意思是什么?
“格物致知"出自《四书·大学》。原文:“古之欲明明德于天下者,先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者,先致其知，，知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐，家齐而后国治,国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。
2。作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么?
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
3。《大学》里讲“格物致知”的目的是什么？和丁教授讲“格物致知”的目的一样吗？
《大学》中的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下.
不一样。。
？
实验的过程应该是积极的、有方案的探测。
(四）课堂研讨
，谈一谈作者是运用哪些事例来印证自己的观点的？这些例子都属于什么论证方法？
明确：
（1）借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，阐述传