文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
【分析教材】《应有格物致知的精神》选自部编版八年级语文下册第14课，是一篇典型的议论文,八年级的学生已经有了议论文的根底,本课又是一篇选读课文，因此本课准备用一课时，通过合作探究的方式，学生自己提出问题并解决《应有格物致知精神》教学设计
【分析教材】《应有格物致知的精神》选自部编版八年级语文下册第14课，是一篇典型的议论文,八年级的学生已经有了议论文的根底,本课又是一篇选读课文，因此本课准备用一课时，通过合作探究的方式，学生自己提出问题并解决问题，探究出作者的思路。
【分析学生】本班学生的根底尚可，对议论文的构造有比较明晰的认识，所以在预****的根底上应该可以理清作者的思路,理解作者的论证方法.
【教学目的】
知识和才能:理解作者，理解真正的格物致知的精神.
过程和方法：在复****议论文文体特征的根底上，抓住论点，理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法.
情感态度和价值观:联络学****实际，培养科学实验精神.
【课时】1课时
【重点】理解真正的格物致知的精神
【难点】理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法
【教学过程】
激趣导入:有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
作者简介：丁肇中(1936－）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探究上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前,丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。
【预****检测】：提早让学生回家熟读课文，攻克难读的生僻字.
生字词检测
课文阐述的话题是什么？作者的观点是什么？
议论文的相关知识复****提出问题——分析问题——解决问题）
猜测：作者围绕这个观点,作者阐述了哪几个问题？
明确: 什么是格物致知、真正的格物致知精神？
为什么要有格物致知的精神？
怎样才能做到格物致知？
【合作探究】：
（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
（2）为什么要有格物致知的精神?有何现实意义?
(3）本文主要运用哪些论证方法,请举例说明。
（学生自由朗读课文，明确答案）
《大学》里“格物致知"的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么?
明确：格物致知:。
格物致知的真正意义：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探究；第二，探究的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有方案的探究。
为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？
明确：1、中国传统教育并不重视真正的格物致知。
2、科学开展的历史告诉我们新的知识只能通过实地实验而得到。
3、真正的格物致知精神是应付今天的世界环境必不可少的。
（3）怎样实现真正的格物致知？
明确：1、实验的结果不是消极的观察，而是积极的探测;
2、实验需要有细致详细的方案；
3、一个成功的实验需要的是目光、勇气和毅力.
【难点打破】本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
明确：道理论证
例如:科学开展的历史告诉我们，新的知识只