文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
设计者：佛山市南海区罗村一中 梁旭
一、教学目的
（一）知识和才能
，理解格物致知精神的内涵和现实意义.
2。学****摆事实、讲道理的论证方法和作用。
（二）过程和方法
？
明确：
传统教育的目的：并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度.
途径：自我检讨或哲理的清谈。
论证方法：举例论证
阐述:举王阳明“格”竹的事例，反面论证传统教育埋没了“格物致知”的真正含义.
（王阳明：明代著名思想家、唯心主义哲学家，学术思想方面继承宋代大儒陆九渊,以自己的体悟加以完善，形成独具一格的“心学”体系。他在《传****录》表达“格竹子”说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”)
3。从现代科学开展的历史来看，真正的“格物致知”的目的是什么,途径是怎样的?作者运用了什么论证方法进展论证，是如何展开阐述的？
明确：
真正“格物致知"的目的:寻求新知识。
途径：实地实验。
论证方法：举例论证
阐述：
（1）举研究竹子的例子，正面论证实验的过程不是消极的观察而是积极的探测，就要动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
（2）举中国学生功课成绩好，面临研究工作不知所措的例子,反面论证中国学生大都偏向理论而轻视实验。偏向抽象的思维而不愿动手。
(3)举“我”本人经历的例子，反面论证光“用功”埋头读书，不去动手理论对于实际的需要毫无帮助。
4。丁教授举自己的经历为证，有什么好处？
明确:
用自己的经历“现身说法"，真实又亲切，有助于拉近和读者的间隔 ,获得更好的演讲效果,同时也强调实验精神的重要性，增加观点的可信度。
？
明确：
（1)实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。
（2)实验不是毫无选择地测量，它需要有细致详细的方案,特别重要的，是要有一个适当的目的，以作为整个探究过程的向导。
(3）一个成功的实验需要的是目光、勇气和毅力.
6。你能从古今中外的科学史中找到一些正面的事例来印证“实验精神在科学研究中很重要”这一观点吗？
明确:
伽利略的比萨斜塔实验；
爱迪生通过反复实验创造电灯;
居里夫人通过反复实验发现镭元素；
麦哲伦经过环球航行证实地球是圆的;
富兰克林利用放风筝来捕捉雷电；
莱特兄弟经过屡次试飞实验迎来成功；
弗莱明通过反复实验发现青霉素；
袁隆平通过反复实验育成杂交水稻;
屠呦呦对200多种中药开展实验研究，终于获得了***。
明确：
先从正面解释“格物致知"的真正含义；然后从举王阳明格竹子的例子,反面论证传统的中国教育并不重视真正的“格物致知”；最后举研究竹子的例子，正面论证实验的过程不是消极的观察而是积极的探测，就要动手栽种、研究生长过程、科学的观察，举中国学生功课成绩好，面临研究工作不知所措的例子，反面论证中国学生大都偏向理论而轻视实验。偏向抽象的思维而不愿动手，举“我”本人经历的例子，反面论证光“用功”埋头读书，不去动手理论对于实际的需要毫无帮助，从正反两方面论证实验精神在科学研究上的重要性。
【设计意图】:本环节由学生进展小组讨论和自主探究。通过对传统教育下的“格物致知”的目的、途径和真正的“格