文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知"的含义和真正的格物致知的精神。
2、理清行文思路，把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
1课时。
【教学过程】
一、导入《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知"的含义和真正的格物致知的精神。
2、理清行文思路，把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、明确学****目的：
⑴ 理解丁肇中，理解“格物致知"的含义和真正的格物致知的精神.
⑵ 理清行文思路，把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
⑶ 引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知“的精神，争做一个注重理论，有开拓精神的人。
2、理解
丁肇中（1936-）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美 国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期,丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学****1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学)哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作,1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师,第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器和方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术和科学学院院士。 J/4 ，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾屡次回国探亲,,中国派去的同志约占半数,这些科学工作者在他精心指导下正从事根本粒子的研究工作。
3、检查预****br/>⑴ 注音：丁肇（ )中 不知所措( )
⑵ 释词：
格物:推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚意:真心。使自己的思想诚恳.
正心:端正心思.
修身:旧时指努力进步自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
抽象：不能详细经历到的，笼统的;空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、整体感知
1、朗读课文
2、整体分析课文内容
方法：根据问题分析课文
（1）明确:格物致知就是“从探察事物而得到知识”的意思。“格物致知"作为一种精神,是指从推究事物的原理而得到知识的一种精神.
⑵ 师：传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端?
明确：传统的中国教育不重视真正的“格”,是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对理论才能和创新精神的培养。
⑶ 师:作者说我们每个人应该有格物致知精神，那么，我们为什么应该有格物致知精神?作者是怎样阐述的?
（学生阅读课文，挑选信息，合作讨论,形成一致观点)
明确：