文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
，理清文章的论证思路。
2。归纳课文的中心论点，学****摆事实、讲道理的论证方法.
3。感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重点:
《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
，理清文章的论证思路。
2。归纳课文的中心论点，学****摆事实、讲道理的论证方法.
3。感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重点:
1。把握文章的思想内容,理清文章的论证思路。(重点）
，学****摆事实、讲道理的论证方法。（重点)
教学难点：
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。（难点）
教学过程及步骤：
第一课时
导入课文
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
二、作者简介
丁肇中(1936－)美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年指导的研究小组在实验中发现新粒子（J／ψ粒子）,并导致了一系列和之相关的新粒子的发现,。
背景介绍
本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国根底教育过于注重根底知识和根本技能的训练，而无视对学生创新精神和理论才能的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代开展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的开展和个人经历,并联络传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神.
检查生字词预****情况
整体感知
速读课文，对课文进展圈点批注,找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
本文论点：应有格物致知精神（课文标题)
全文分为三个部分
第一部分（1）提出问题 中国学生应该怎样学****自然科学。
第二部分（2～12）分析问题 分析了实验精神在科学上的重要性.
第三部分（13)解决问题 强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望.
小结
第二课时
复****导入
二、研读课文，学****论证方法
1、精读课文,理解作者的观点。
(1）《大学》里“格物致知"的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
（2)：王阳明 “格"竹子失败证明了什么？
(3）从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢?
(4)怎样进展实验?实验有什么特点？
（5）一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联络？
学生前后座八人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。
明确:
（1）从探察物体而得到知识。
格:探察、探究.
物：物体、事物。
致：到达、得到.
（2)王阳明的“格物”实际上是“格己"，而不是研究万物的道理，这是无用的,不能适用于如今的世界。证明实验的过程不是消极的观察而是积极地理论,也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。
（3）科学