文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
邢台市第三中学石璐
教学目的:
,领悟格物致知的内涵和现实意义。
2。梳理演讲者的思路，把握演讲词层层《应有格物致知精神》教学设计
邢台市第三中学石璐
教学目的:
,领悟格物致知的内涵和现实意义。
2。梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的构造。
3．理解演讲中事例对于观点的印证作用.
教学重点：
1。梳理梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的构造.
。
教学难点：
领悟格物致知的内涵和现实意义。
教学方法：
讨论法
教学过程及内容：
一、导入新课
请欣赏同学们自编自导的《“格”竹》古代篇
感谢几位同学的表演！同时也带给我们无尽的考虑，王阳明“格"竹，格了七天，他“格”(悟)出了什么吗？（生答：没有）那么问题出在哪里了呢？
请同学们翻开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
二、认识作者，整体感知
1．理解作者。
丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年指导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子(以和自己中文姓氏“丁"类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”）.后来有了一系列和之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的开展阶段，。他曾屡次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他指导的实验小组里,中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事根本粒子的研究工作。
2、理解背景
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最擅长观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进展了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断理论和体验去探求知识和真理。
3、文体知识
讲演词又叫演说词、讲话稿，是一种供口头向群众宣传的、带有煽动性的文章。
讲演词有以下特点：第一，考虑听众对象，要有针对性。第二,观点集中、鲜明。第三,思路明晰，内容充实。第四，语言通俗生动,感情深沉充分。
讲演词的构造灵敏多样，不管采用什么形式,但大体都有三部分内容：开头提出问题,或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注;重点是中间部分对讲演主旨的阐述；结尾回应开头，总结全文，或提出希望和祝愿，使听众受到鼓励和鼓舞。
4、小组活动:速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
明确:本文论点：应有格物致知精神(课文标题）。
全文论题:中国学生应该怎样理解自然科学。
全文可分为三个部分：
第一部分（1段)：提出论题，即中国学生应该怎样理解自然科学。
第二部分（2—12段):分析问题，针对论题进展答复分析，该部分可分为三层。
第