文档介绍：10的认识》教学反思
“10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻
两个数的大小，最后学****10的组成和写数。这部分内容在编排
10的认识》教学反思
“10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻
两个数的大小，最后学****10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认
识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练****10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分严重，它是今后学****20以内进位加法和进一步认识
以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填
10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对
的组成的理解。
根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：
创设问题情境，激发学生的学****兴趣。
从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。
精巧设计游戏，引导学生探究新知。
一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：
1、“10的认识“这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同
的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有用素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个狐疑。
2、让