文档介绍：
《旋转与角》教学反思
《旋转与角》教学反思1
一、充分发挥学生学****数学的主体性
这节课从复****锐角、直角、钝角到相识平角、周角都是由学生自己动手操作完成，在操作活动中自己驾驭所学学问。有一个重要的缘由就是，学生脑中根本就没有锐角、钝角应当分别是什么样的，或说印象不深。上述教学中的一临时做法，恰恰可以弥补这点缺陷。 《旋转与角》教学反思4
《旋转与角》是在学生已经相识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转的根底上进展教学的。
本节课的教学目的是：通过操作活动，相识平角和周角；能说诞生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系；造就学生的实际操作实力及逻辑思维实力。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的改变；从而引出平角和周角。
本节课，我以学生宠爱的小动物演节目创设情境，很好的调动了学生的学****动机，激发学生爱好，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学****中去。学生在学****本节课之前，已经相识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此根底上，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。教学中，我选择了突出概念本质的学具〔活动角〕，设计了恰当的数学学****活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进展探究性的探究活动。在这个过程中，学生不仅相识了平角和周角，在学生相识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区分各角。最终，完成一组尝试练****通过练****加深学生对本课内容的印象。
然后我支配了让学生用身体的动作摆一摆角，我介绍你来猜角的名称，在点子图上画角，给学过的角排排队等课堂活动。还支配了时辰表，这一道题目对学生要求较高，学生想象出该时刻钟表的时针和分针的'指向，再判定其形成角的类型。尤其最终一个小问题：“9点半、12时、3时的时候”，这是道提高题，须要学生的生活体验，因而考察的不仅是角的学问，更多的是考察学生的逻辑思维实力。
总的来说，本节课课堂气氛轻松愉悦，教学层层递进，课堂活动教学效果较好，学生参加课堂活动的踊跃性很高，主动感知各类角，感悟他们的特征。 《旋转与角》教学反思5
小学数学教学是一门科学，也是艺术，教学在于鼓励与鼓舞，作为一名数学教师，要用数学本身的艺术魅力去感悟和鼓励学生，在教学中给学生创设宽松的学****环境，留有充分探究空间，让学生真正经验数学学****过程，感受到数学问题的产生、数学学问的形成，数学结论的得出等，从而感受数学产生的美，获得学****数学的乐趣和胜利的体验，到达造就创新意识及