文档介绍：
《白杨礼赞》教学设计
设计简说
《白杨礼赞》是茅盾1941年在重庆写的。茅盾耳闻目睹在党领导下抗日依据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚毅、团结相同、艰辛奋斗的精神，受到极大闻名的作品有长篇小说《半夜》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》及《林家铺子》。散文代表<白杨礼赞>。但为什么称为我国现代进步文化先驱者和宏大革命文学家，这须要老师点拨。)
2、礼赞的含义是什么?选择以下义项.(设计此题，让学生明确标题的含义)
A、表示高度的赞扬
B、表示敬重和赞美
C、表示某种礼貌和风格
(学情预估：这一问题多数同学是能答复上的，设计成练****比拟直观，简单理解。)
3、作者赞美白杨树,实为赞颂谁?为什么不干脆写，这须要了解什么?
(学情预估：学生会异口同声的说，须要了解背景。但对详细的背景能说出多少，可能还要老师引导或补充。)
4、运用象征方法的文章我们以前学了两篇，大家能说出吗?那两篇与我们今日学的是否一样，特点同学们是否驾驭，哪位同学能告知大家?
(学情预估：多数学生知道是《海燕》和《雷雨前》，与《白杨礼赞》的象征是否一样，可能答复不出。这要师生互动才能明白。)
(说明：为了让学生进一步驾驭这一表现手法，老师用屏幕展示。在什么状况下运用象征手法呢?一种状况是，生活里有些事情比拟困难而又有深刻的意义，但一时又不易讲清晰，这时不妨用象征手法。如：《沙滩上的脚迹》《海燕》《雷雨前》。还有一种状况是，由于种种缘由，有些意思不便明说，于是便采纳象征手法。如：《白杨礼赞》《风景谈》《松树的风格》。这种象征方法是要把表达的意义寄予在所描写、赞扬的事物上。作用：⑴、把作者要说而不干脆说的意思，托意于物，以增加文章的表现力。⑵、协助作者把想说而不能说的话，奇妙地告知读者。方法:⑴、对托意的物要进展细致描写.⑵、作恰当深刻的评价，点明象征意义.)
二、有感情的朗读全文，整体感知
问题设计一：以根底为主
1、应读准以下字音
开垦 外壳 锤炼 主宰 倦怠 晕圈
婆娑 虬枝 坦荡如砥 恹恹欲睡
2、驾驭以下四字词
妙手偶得 无边无垠 潜滋暗长 绝无旁枝 紧紧靠拢
横斜逸出 倔强挺立 参天屹立 不折不挠 屈曲回旋
积雪初融 傲然挺立 纵横决荡
活动：点名学生读一遍，再全体读
(学情预估：学生可能会将外壳的qiòo读成ké,其他词语应当没什么问题)
(说明：这两个问题主要是考察学生的根底实力，多