文档介绍：?春节，你不要(bùyào)走?教学设计
教学目标：
1、熟悉12个生字。
2、连络图片、上下文理解部分词语，在有***的朗读中堆集词语。
教学重点、难点：
1、指导学生有***地诵读课文，借助插图，体味春节的快活、热闹，感到传染?春节，你不要(bùyào)走?教学设计
教学目标：
1、熟悉12个生字。
2、连络图片、上下文理解部分词语，在有***的朗读中堆集词语。
教学重点、难点：
1、指导学生有***地诵读课文，借助插图，体味春节的快活、热闹，感到传染孩子们盼愿春节、爱春节、挽留春节的思惟***。
2、自立熟悉本课的12个生字。
教具筹备：多媒体课件
讲讲课时：第一课时
教学过程：
一、引入新课
孩子们，今天我们要来进修一篇有关春节的课文。(出示课题，齐读课题)
二、创设情境，激趣学词、识字
1、你们爱好春节吗?现在老师就带你们去看一看小伙伴们是若何过春节的，好不好?想去的孩子坐端方了，睁大年夜眼睛细心看。(配乐?春节序曲?播放过春节的各类图片。)
2、春节热闹吗?你看到人们是若何过春节的?细心的孩子还有什么新发现?(按照生的回答(huídá)随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读)
3、过春节可真热闹,这些热闹的排场在咱们课文里也有，请大年夜师带着这份好神色自读课文，注重读准字音、读通句子，并找到方才这些词娃娃多读几遍。
4、现在，课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了，请小组长举起来在小组里考考大年夜师，可以齐读、轮读、抢读，读得好，互相竖大年夜拇指夸一夸，没读准的，当小老师教教他，小组开始。
5、读好了吗?你感受哪个字娃娃最等闲念错，来给大年夜师提个醒，当小老师教教大年夜师。(课件出示本课生字)
6、方才提醒的处所都记住了吗?这下子老师要考考你们。(安定识字：师指屏幕随机抽查几个字，抽读，齐读。)
三、美读课文，体味品味
1、真了不起，这么快就把这些字全读准了，如此生字娃娃又藏回课文里了，你还能读准它吗?请大年夜师再自己读读课文，边读边想，哪一自然段描写了我们方才看到的那些欢喜的排场。
2、生自读、陈述请示(第二自然段)
3、该若何读这一段才能暗示小伴侣们过春节的欢喜与欢愉呢?大年夜师试一试，自己练读练读这一段。
4、大年夜师读得真起劲，谁来读读这一句，把你过春节的快活、欢喜和大年夜师一路分享(fēn xiǎnɡ)分享。(出示第二段第一句)其他孩子当小评委。
哪个小评委来评，他读得怎么样?
请生评，师作得当填补(你们感受他读出过春节的欢愉劲了吗?嗯，还不够，还没穿上新衣、吃上饺子，谁再来试一试。)
抽生再读，评：有进步。
老师也想来读一读，欢迎吗?我请大年夜伙儿都来给老师当当小评委，听细心了。(师范读)
生评：(做动作……)师：真是个了不起的小评委。
师得当提醒：感受老师欢愉了吗?还带了神色，做动作，而且边想象边读。
你们还想读吗?一路来读，可以看大年夜屏幕，可以看书，想读的站起来，咱们一路来暗示过春节的欢喜，可以做动作。(齐读第一句)
5、过春节真欢愉，真快活呀!方才咱们用做动作读、边想像边读，带上丰硕的神色读的编制提醒了春节的欢愉与快活，如本大年夜师运用这些编制，选择你爱好的编制自己练读这两个句子，开始。
6、谁想读读第一个句子?(抽生读)
师：有这么多好玩