文档介绍：?日月(rìyuè)明?获奖教案设计
教学目标：
〔一〕常识才能
1、指导学生把汉字的音、形、义连络起来进展识字，熟悉本课13个生字，并能口头运用。
2、练写7个生字。
3、进修生字词，初步感知会意字的组字规律进修、交流。〕
师：我感受我们小伴侣啊，不仅学适当真、读得流利，并且学会(xuéhuì)了合作，学会动脑考虑问题了，真是了不起！有个问题我要问问智慧的小伴侣：日常普通你都是若何认字的？估量学生有如下回答：〔看拼音认字、大年夜人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字------〕
师：看来啊，大年夜师的识字编制可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大年夜！你们注重了没有，在这三首谜语中，有几个字老师出格强调了一下，快来看看都是谁！
师：快想想看，这几个字有什么好编制记住呢？〔学生自由谈判、讲话〕，估量有以下几种编制：
生1：我读一读它的拼音就可以记住。
生2：我用拆字法来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。
师：你真会不雅观察。
生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。
师：你还会编儿歌(ér gē)呢！
生：我这样认为：假设东西放得不端方就会歪了；鱼肉本来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。
师：你还会按照它的意思来认字，真了不起，今天啊，我们就把持这种编制来熟悉更多的汉字，你们有乐趣吗？
二、进修新课
〔一〕初识生字，整体感知。
1、把持拼音，读准字音。
师：今天啊，我们要熟悉的是这些生字伴侣，谁能按照拼音读一读？〔煽动鼓励学生自由斗胆地读〕
2、同桌合作读。
师：方才大年夜师读得很当真，想不想读给你的同桌听一听？
3、抽生读，更正字音。
哪一对同桌愿意站起来读一读？
师：方才这几个小伙伴合作得很是好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管碰着什么难题，你们都能想编制共同来解决，对吗？
〔二〕寻找编制(biānzhì)，记忆生字。
1、合作探讨会意字的特点。
师：对于这几个字，谁能找到更好的编制记住它们？请小组的小伴侣共同谈判一下。
2、集中交流，共同熟悉。
估量学生会顺利找到会意字的特点，从而进展识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大年夜尖------
3、出示课文，达成共识。
师：这是我们课文中的大年夜伴侣对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？〔学生自由读〕
4、煽动鼓励斗胆主动朗读。〔愿意读的站起来放声朗读〕
师：谁想读一读？〔注重学生之间的评价，可以从精确与否、速度、声音等方面去评价。〕
5、师生合作读。
师：听着你们的朗读和对话(duìhuà)，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能
给老师一个机会？
生：能！
师：日月——生：明
师：鱼羊——生：鲜
〔三〕安定生字，引申运用。
1、以卡片形式认读安定。
师：为了对我们成功的进修暗示祝贺，小动物们想把红红的苹果送给大年夜师，想不想获得？
生：想！
师：下面我们玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去熟悉一下苹果的名字。
2、发散思维，引申运用。
师：苹果的名字叫出来