文档介绍：湘教版?舍不得这棵树?教学(jiāo xué)设计
一、教学要求 1、熟悉、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施〞12个生字；堆集美妙词句。 2、有***地朗读课文，咀嚼咀嚼课文措辞，理解课文内容，体味作者对这棵梧桐树的湘教版?舍不得这棵树?教学(jiāo xué)设计
一、教学要求 1、熟悉、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施〞12个生字；堆集美妙词句。 2、有***地朗读课文，咀嚼咀嚼课文措辞，理解课文内容，体味作者对这棵梧桐树的难舍和爱好之情，感到传染梧桐树无私奉献、不求回报的高尚品质。 3、初步理解第2-6自然段中第一句话的传染感动。 4、以读导学，指导学生学会质疑、解疑，培育想象、品读才能。二、重点难点 1、有***地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体味其热爱梧桐树的密意。 2、理解第2-6自然段中第一句话的传染感动。三、教学筹备多媒体课件四、课时放置2课时五、教学过程
第一课时
〔一〕导入新课，质疑课题 1、〔课前已经板书：舍不得〕读词，强调“不、得〞读轻声。 2、你知道“舍不得〞是什么意思吗？ 3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树。〔齐读课题〕 4、读了课题，有什么问题？〔学生质疑〕
〔二〕初读课文，整体感知 1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大年夜师轻声地自由地读课文，不熟悉的字想体例，把课文读准、读通顺，还可以堆集一些好词。 2、说说你堆集了些什么好词？ 3、看，课文中这些带生字的词语熟悉吗？ 樟树娇艳通俗梧桐灌满汤匙 撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵〔1〕自己读读看。〔2〕现在教师检查大年夜师认读的环境，请这一横排的同窗开仗车读词语。〔3〕齐读。 4、开仗车读课文
〔三〕深化局部，品读课文 1、读课文质疑 相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？〔板书：长成树？〕 2、默读课文，找关头句。 教师：这到底是一棵若何的树呢？找到最关头的句子，画上横线。 3、交流句子〔课件出示：这是一棵通俗的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树〕 教师导读：经由过程读这些句子，我们大年夜白了这既是一棵通俗的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，仍是一棵有灵性的树。 4、自由品读课文：你最爱好它是一棵什么树呢？找到响应的那一自然段，美美地读一读。 5、赏读交流：学生陈述请示，教师相机指导朗读、理解。教学时教师可在每一段里有所侧重，如：〔1〕进修第3自然段。①指名读，说感到传染。②教师指导：多满意的鸟树啊，来赏识赏识吧。〔出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆〕③师：爱好吗？为什么？〔鸟儿在飞着，恰似赏识以了一场美妙的音乐会〕④男生齐读。〔2〕进修第4自然段。①指名朗读，谈感到传染。②教师：读得怎么样？谁来评一评？③我们一路来赏识赏识这棵斑斓的花树吧。〔出示课件〕你看到了什么？④女生齐读。⑤指导理解：你从“灌满、染喷鼻香〞读懂了什么？〔3〕进修第5自然段。①指名朗读，谈感到传染。②教师，听出来了，它给我们全家(quán jiā)带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。③〔出示课件：果实〕瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得若何？④指名赏读句子。〔课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得喷鼻香甜喷鼻香甜，乐乐呵呵。〞〕⑤给“乐乐呵呵〞换个词，使意