文档介绍：电势能和电势教学设计
蒋杰
〔江苏省前黄高级中学江苏常州 213161〕
【教学目标】
1、知识与技能
通过静电力做功与重力做功对比，使学生掌握静电力做功的特点。
(2)
(3)
形成物理概念和
掌握物理知识。 通过师生、生生的互动， 在教学相长，动态生成中实现物理课程三维教学目
标，使课堂教学充满生命的活力。
【教学过程】
1、引入课题
创计情景，提出问题。
师：通过学****电场，明白了“场”这一物理概念，它看不见、摸不着，但它客观存在。
前面我们也学****过另一个场 --- 重力场，物体在重力场中要受到重力，说明重力场具有力的
性质，重力在重力场中要做功，说明重力场具有能的性质。
师：试探电荷在电场中要受到静电力，说明电场也具有力的性质，那么电场是否具有
能的性质，通过类比法请同学猜想？
学生：电场也具有能的性质
师：静电力在电场中能够做功，功是能量转化的量度，因此电场也有能的性质。
〔板书〕
本节课确实是要研究电场能的性质
---------
电势能和电势 〔板书标题〕
２、新课教学
力的性质
重力场{ 能的性质
{ 电场
采纳类比和猜想得出静电力做功的特点和电
通过分析重力场中重力做功和重力势能，
场
势能，达到知识的正迁移。
力的性质
我们明白功是能量变化 量度。
静电力做功的特点
〔板书〕
{ 能的性质
师：下面我们首先来研究重力场中重力做功的情况。
问题 1：质量为 m 的物体在重力场中，分别
(1) 沿折线从 A 运动到 B； (2) 沿直线从 A
运动到 B；(3) 沿曲线从 A 运动到 B。重力分别做多少功？重力做功的特点？重力做功与重力
势能的关系？由学生归纳并总结。
m
学生： (1) 物体沿不同路径由 A 到 B，重力做功仅与
AB 两点竖直方向高度差有关，与
A
(3)
所走路径无关， W=mgh
由于重力做功与所走路径无关，因此能够引入与位置有关的重力(2)势能。 h
(1)
(3) 重力做正功，重力势能减小；重力做负功，重力势能增加。即重力做功等于重力
势能的减少。
〔 4〕重力势能是地球和物体所组成系统所共有的。
B
利用类比法，请同学们在猜想基础上，论证并归纳总结下面问题。
问题 2：在电场强度为 E 的匀强电场中，电量为
q 的正试探电荷在电场中，分别
(1)
沿折线从 A 运动到 B； (2) 沿直线从 A 运动到 B； (3)
沿曲线从 A 运动到 B。静电力做功分别
为多少？静电力做功的特点？
q
学生：学生回答，教师引导
A
(3)
学生：试探电荷沿不同路径由
A 到 B，静电力所做的功都为
qEh。静