文档介绍：我是什么
教学目的 知识和技能:
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
 过程和方法:
1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。       我是什么
教学目的 知识和技能:
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
 过程和方法:
1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。           
 2、用“挑战朗读"进步朗读程度.
情感态度和价值观:
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作和探究，激发学生理解气象科学的兴趣。（精品文档请下载）
教学重点：正确朗读课文，理解水的变化及和人类的关系,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:理解水在自然界中的变化 
教学过程:
一、猜谜语引入
  ?
 (1)突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走.
（云）
  (2）线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
  2。师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天,请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文.（精品文档请下载）
板书课题,齐读.
二、整体感知
:瞧！我是什么呢？认真听老师读课文，相信你一定会找到答案。
师范读课文.
  ，你们听得可真认真啊，你们听出来了吗？课文中的我到底是什么呢?生反响答案。（精品文档请下载）
3。原来小魔术师就是“水”啊!瞧！多得意的小水珠呀!（板书：水）请同学们把书翻到P144，自己读一读课文，读准字音，读通句子。开场吧！（精品文档请下载）
生自由读课文。
  (1)“没”。
（2)出示去拼音词语读。
(3)单个生字读。
（1）这些生字你是用什么样的好方法记住的呢？四人小组内一起交流交流吧。
 四人小组交流.
(2）谁愿意把你的识字方法介绍给大家？
全班交流。
（3）有了这些好方法，相信这些生字我们记得更牢了,再一起来读读他们吧.
全班齐读生字。
二、品读课文
（一）朗读感悟第一自然段。
，它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？请同学们默读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么?（精品文档请下载）
生反响，师适机板书：汽   云   雨、雹子、雪
，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢?听老师读课文第一自然段，同学们认真听，边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?
  交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？生反响，师出示句子：太阳一晒，我就变成汽。（精品文档请下载）
 多神奇呀!谁能读出它的神奇？指名读，齐读.
    3。“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子？(指名读）
  “
云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了？（精品文档请下载）
（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，早晨和黄昏又把红袍披在身上。)
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!（