文档介绍：
主备人:阮连春
教学目的：
：知道牛顿第一定律的内容及含义。
：运用实验探究阻力对物体运动的影响.
： 通过活动和阅读让学生感受科学就在身边。
教学重点：
主备人:阮连春
教学目的：
：知道牛顿第一定律的内容及含义。
：运用实验探究阻力对物体运动的影响.
： 通过活动和阅读让学生感受科学就在身边。
教学重点：阻力对物体运动的影响及牛顿第一定律
教学难点:实验研究的方法及过程
教学用具:牛顿第一定律实验器材
教学过程：
引入新课
请同学们看这四副美丽的图画，它们都有了一个共同的问题：物体为什么会停下来,历史上有多位科学巨匠对此进展了研究，其中有三位代表亚里士多德、伽利略、牛顿对这个物体停下来问题的研究，得出了著名的《牛顿第一定律》，今天我们来学****牛顿第一定律》
下面我们来学****本节课学****目的:
1、阅读书本，提出值得探究的科学问题。
2、通过实验探究理解阻力对物体运动的影响，会设计实验，分析实验现象得出初步结论。
3、通过对实验现象的分析理解推理的科学方法，并尝试用这种方法进展物理学****研究。
4、通过阅读课本能表述牛顿第一定律
过渡：下面让我们沿着伟人的足迹继续讨论《为什么会停下来》
讲授新课
活动一： 阅读书本,提出值得探究的科学问题
请大家阅读阅读书本P16，找出亚里士多德和伽利略对这个问题的答复
老师出示亚里士多德和伽利略图片，请学生答复各自对这个问题的解释？
亚里士多德：动力消失物体停顿
伽利略： 阻力使物体停顿
师：对这个问题的不同答复得出了2个不同的推论。（请学生答复)
亚里士多德:物体运动需要力来维持
伽利略： 物体运动不需要力来维持
师:对于两位巨人之争归结到一点就是:运动的物体是否需要力来维持（老师出示问题）
师:通过刚刚的阅读，你认为关于这个问题的分歧点在哪里？（学生答复是否考虑了摩擦力）书写《运动是否需要力来维持》
师：你认为谁的正确？（学生答复伽利略）
师:假设你是伽利略如何通过实验辩驳亚里士多德的观点？（学生讨论答复）
生:设想一种没有摩擦阻力的情景，看物体是否运动持续。
师：下面我们来看一下这个实验的设计。
师:大家肯定有疑惑，?
过渡：师：生活中有许多摩擦力很小的例子，例如冰面上物体能滑行很远。假设比冰面还光滑不就可以了。伽利略在解决这个问题时，考虑到物理中一种可以通过多个事例的比照来推理趋势的方法。于是将这个实验改变成为阻力减小，观察物体运动的持续性。（出示问题）
师:出示实验《阻力减小，观察物体运动的持续性》及问题
1、阻力大小如何改变？(学生答复：改变接触面）
2、我观察什么？(观察物体运动的远近）
活动二 ：实验探究理解阻力对物体运动的影响
下面分小组探究:请大家完成课本P17探究实验
学生分小组进展实验,老师指导巡查
（多媒体）注意提醒同学们小车从斜面顶端从静止开场下滑。