文档介绍：横看成岭侧成峰：对新文化运动的多元理解
广西南宁三中 李杰
【备课思路】
著名历史学家何兆武先生认为“历史学本身就包含有两个层次，第一个层次(历史学Ⅰ)是对史实或史料的知识或认定，第二个层次（历史学Ⅱ）是对第一个层次（历史学Ⅰ）的理问题是我们在日常教学过程中必须强调学生分析历史的一个重要的视角，这样才能让学生得出比较准确的结论。
我们可以运用蔡元培《对于新教育之意见》和他答林琴南的信这些史料主要目的是为学生搭建一个和历史对话的平台,让学生从当时的历史环境来理解蔡元培所确立的兼容并包、思想自由、教育独立的精神和大学之所以为大学的根本准那么，促使学生历史意识的生成、历史思维才能的开展、历史学****和探究方式和方法的训练。
观察:（拓展：）20世纪初的中国社会
观察一:辛亥革命前夕的社会思想
展示史料1:郭沫假设（1910年前）：中国的不富不强就因为清政府存在,只要把清政府一推翻了，中国便立地可以由第四等的弱国一跃而成为世界第一等的国家。这是支配着当时青年脑中的最有力的中心思想。
-—郭沫假设《反正前后》上海创造社1930年3版
展示史料2：
陈天华：推翻清专制以后,“中国人的才能不但可以恢复，而且可以在最短时日内恢复；一旦恢复，即可享有西方民族如今享有的完全的权利。"“中国醒悟之后,发奋自雄，五年小成，七年大成。”
—-《辛亥革命前十年间时论选集》第二卷上册，三联1960
【设问】根据材料，概括辛亥革命前夕资产阶级革命志士们的理想和奋斗目的。
【史料运用解析】
从这两那么材料说明当时的革命志士的理想和后面现实的宏大反差,给学生形成冲突,为理解新文化运动的兴起做好铺垫。郭沫假设的材料是30年代的文学回忆。而陈天华的言论那么是辛亥革命前的言论，是第一手材料，从社会心态来反映历史。
观察二：20世纪初的社会经济
展示史料1：
观察三： 20世纪初的政治危机
展示图片史料1:
1915年袁世凯到天坛行祭天礼 1915年5月9日 袁世凯承认“二十一条”
【设问】这又说明当时中国社会面临什么问题？
封建复辟权利仍然非常强大
帝国主义侵略仍然严重威胁中国,中华民族仍然面临严重的民族危机。
【史料运用解析】20世纪初的中国政治和经济，我们选择了是表格史料和漫画史料，一那么转换史料的呈现形式，二那么继续制造思维冲突，在20世纪初民族资本主义得到较快开展，民族资产阶级力量得到进一步的壮大，而政治上却封建复辟的思潮逆扬,日美等帝国主义加紧对中国经济和政治的侵略，中国社会的民族危机也进一步加深。
从革命志士的心路历程看当时中国社会的现状
“无量金钱无量血，可怜购得假共和”是武昌起义的骨干蔡济民先生对辛亥革命的哀叹，也是他们这一批革命志士们对辛亥革命的集体哀叹。谁能解开他们的困惑呢？为什么在欧美、日本行之有效的东西一到中国就面目全非了呢?当我们重新审视近代以来向西方学****的历程，可以探寻中国不能富强独立假设干因素。
展示史料1:
自西方文化输入以来,新旧之冲突,莫甚于今日。……盖在昔日,仅有制造或政法制度之争者,而在今日已成思想上之争。……盖吾人须知，新旧异同，其要点本不在枪炮工艺和政法制度等等,假设是者犹滴滴之水，青青之叶，非其根源所在，在其思想。
-—黄远庸《远生遗著》卷一,商务印书馆1984年
展示史料2:
近五十年来,中国人渐渐知道自己的缺乏了.……第一期,先从器物上感觉缺乏.……第二期，是从制度上感觉缺乏.……第三期，便是从文化根本上感觉缺乏。……革命成功将近十年，所希望的件件都落空,渐渐有点废然思返,觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能,渐渐要求全人格的觉悟。
——梁启超：《五十年中国进化概论》》,《饮冰室合集》文集之十四，北京中华书局1989年影印本
【史料运用解析】
这组史料一方面帮助学生回忆近代中国人探究的历程这接连的几个运动，都各有其主导的革新目的,一个比一个深化，事后作历史检讨,又感到其目的的不完好、不深化。由此我们可以看出,新文化运动的发起者们，是在更加深化、更加彻底的角度来学****西方,反对封建。中国人才集中认识到，中国所面临的危机，不仅是国力的落后，，才触及到了中国革命的核心问题。这也为新文化运动主将剧烈的批判中国传统文化做了必要铺垫。
品味：新文化运动期间的那些人和事
角色·个性:
展示史料：
“国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，那么急起直追,当以科学和人权并重。”《〈新青年〉罪案之辩论书》（。）：“这几条罪状，本社同人当然直认不讳。但是追本溯源，本志同人本来无罪,只因为拥护那德莫克拉西(Democracy)和赛因斯（S