找不到快乐的波斯猫.doc

文档介绍：找不到(bù dào)欢愉的波斯猫
　　内容简析：
这是一篇童话故事，首要讲：波斯猫不知道欢愉是什么，是以去找燕子、蜜蜂、青蛙扣问，最后仍是不除夜白欢愉是什么。而学生主假设经由过程进修课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创作创造欢愉问，老师相机板书：蹦来蹦去
9．你除夜白欢愉(huān yú)是什么了吗？你的欢愉又是什么？
：?劳动最荣耀?，学生跟着一路唱。并说说本身的劳动是什么，你筹算假设何创作创造你的欢愉。
11．进修最后一段。
会谈：波斯猫为什么找不到欢愉？并指导好朗读。
12．你们能帮忙波斯猫吗？想对它说点什么昵？
〔四〕课外迟误，安靖寄义
1．说说你这节课的收成。
2．以?找到欢愉的波斯猫?为题编一段故事板书设计：
23找不到欢愉的波斯猫
燕子
一口一口
造泥窝
蜜蜂
千千万万
酿蜜糖
劳动创作创造欢愉
青蛙
蹦来蹦去
捉害虫
第二课时
讲授(jiǎngshòu)目标：
1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算〞7个字和熟悉偏旁：横山头。
2．以?找到欢愉的波斯猫?为题编一段故事。
3．分脚色朗读，更深地体味“劳动创作创造欢愉〞的事理。
。
讲授重点：
会写“决、波、温、软、睡、寻、算〞7个字和熟悉偏旁：横山头。
讲授难点：
会用那7个生字分袂说一句话。
讲授流程：
〔一〕复****导入新课
1．查抄认读生字词的环境。
2．有***得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到欢愉？波斯猫假设何做才会找到它的欢愉昵？找到欢愉的波斯猫是假设何的呢？〔把本身编的故事说一说〕
〔二〕分脚色朗读，并演一演
1．把课文和本身遍的故事连络起来，小组内分脚色朗读，并演一演。
2．选四个好的同窗(tóngchuāng)在同窗们前面演一演，其他同窗评一评。
〔三〕展操练，拓展思维
1．燕子感到传染〔〕很欢愉，蜜蜂感到传染〔〕出格欢愉，青蛙感到传染〔〕是他最除夜的欢愉，使我除夜白了〔〕才是真正的欢愉。
2．牛伯伯感到传染〔〕很欢愉，清洁工人感到传染〔〕很欢愉，〔〕感到传染〔〕很欢愉……
3．给课后第3题的句子加上标点。
：“。〞〔四〕书写，运用生字。
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是熟悉的，哪些是你不熟悉的。〔进修偏旁：横山头〕
2．自立识记生字
3．指名说识记生字的编制，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自立不美观不雅察看每个生字在田字格里的位置，班内会谈假设何书写。
5．指导书写，让学生描红，再自力书写。
〔五〕自立堆集词语。
把你在这课中学到的词语填在“词语花篮〞里，并读一读。
板书设计：
23 找不到欢愉的波斯猫 抉择 波纹 缓和 柔滑 睡觉 决 决心 波 海浪 温 温饱 软 亏弱虚弱 睡 睡眠(shuìmián) 判定 波动 缓和 软绵绵 睡袋 寻找 计较 寻 寻觅 算 计较 寻死 算计
讲授反思：
?没有欢愉的波斯猫?是一篇童话故事，首要讲：波斯猫不知道欢愉是什么，是以去找燕子、蜜蜂、青蛙扣问，最后仍是不明自欢愉是什么。而学生经由过程进修这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创作创造欢愉〞的事理。
讲授了这篇课文，我感到传染以下的几点是我在讲授中做得比拟成功的：
，以学生为本。?语文课程尺度?中指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以老师的阐发来取代学生的阅读理论。〞所以本课我就让学生经由过程有目标性的自读、小组合作读、小我读、齐读等多种形式的读，让学生经由过程充实的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛勤。体味他们欢愉，除夜白波斯猫为何不欢愉及值得“劳动创作创造欢愉〞的事理。而且我在讲授中注重把讲堂还给学生，让他们在熟读的根底上说本身对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么感到传染欢愉。而波斯猫却不感到传染欢愉〞的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创作创造窝的过程很辛勤，所以他很欢愉。有有的学生就说一“燕子的窝是本身造的，是经由过程本身的劳动才获得的，所以它很欢愉。〞有的学生说：“蜜蜂经由过程千千万万朵花中才来花粉，才可以变成蜂蜜，他劳动得很辛勤，而且它的劳动创作创造出了成效，所以它出格欢愉。“有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛勤的工作，但想到能帮忙人们捍卫庄稼，知道劳动有了回报，就感到传染是它最除夜的欢愉。〞有的说：“波斯猫不劳动，总依靠主人给它工具吃，所以它不会感到传染欢愉的。〞……如许，经由过程读、说，学生天然而然地就懂得了“劳动创作创造欢愉〞的事理。
，学会品词品句，读有所悟。“抓住语读好句子〞是语文课上最常用的讲授编制。老