文档介绍：一年级数学“认识钟表”教学反思
梁间珍
在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得和情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点认识： （精品文档请下载）
１、充分利用学生已有的生活经历
在一年级学生的一年级数学“认识钟表”教学反思
梁间珍
在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得和情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点认识： （精品文档请下载）
１、充分利用学生已有的生活经历
在一年级学生的生活经历里,已经有了一些钟表的知识储藏：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是粗浅的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学****认识钟表"提供了经历根底。（精品文档请下载）
为此，课中我充分利用学生已有的生活经历，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进展分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生根据已有的经历主动生成了他们自已的数学知识。（精品文档请下载）
２、创设生动详细的学****情境
把对时刻的认识和现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学****兴趣，使学生借助已有的生活经历,积极参和尝试探究学****活动，而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息****惯的教育。理论说明，学生对数学情境的问题很感兴趣，可以积极主动地参和学****课堂气氛活泼,整堂课学生都能保持浓重的学****热情。
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３、创造动手理论、自主探究、合作学****的时机
动手理论、自主探究、合作学****是新课程标准倡导的数学学****方式，这就要求老师给学生提供更多的动手理论、自主探究、合作学****的时机，使学生能充分发表自己的见解，在动手理论、自主探究、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助和竞争