乡下孩子教学反思.doc

文档介绍：《乡下孩子》教学反思
备课时，我分析这课的生字,感觉二类字、一类字特别多，一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实，所以我选择一类字和二类字的分开教学。含有一类字的词语我侧重字型、词意的分析;含二类字的词语我重视学生是否读准了字音。把词
《乡下孩子》教学反思
备课时，我分析这课的生字,感觉二类字、一类字特别多，一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实，所以我选择一类字和二类字的分开教学。含有一类字的词语我侧重字型、词意的分析;含二类字的词语我重视学生是否读准了字音。把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式我以前教学中并没采用过,因此学生也觉得兴趣很浓,理论证明这也是一种很有效的教学方式。
其次，在一类字词语教学中，我采用形式多样的认字方法，比方“怀里”和“乐坏了"两个词中的“怀、坏”的比较是这课要打破的重点，我让一个小孩扑到我怀里来，让学生们观察，然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方,所以是竖心旁，因为这个场景,相信学生对这一知识点不会遗忘。 （精品文档请下载）
在分析词义的环节中，“馋嘴”一词,有个孩子说，“老师，《西游记》里的猪八戒就最喜欢吃东西,他就是馋嘴"，典型的人物形象让学生对这个词语有了最直观的认识。在孩子理解词义的根底上，我还指导学生朗读好一些特别的词语，如“欢唱”、“乐坏了”，我要求他们欢乐快乐的读出来,为朗读课文做了很好的铺垫。 （精品文档请下载）