文档介绍：只有一个地球我
教学目的：
1、知识目的:学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
2、才能目的：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题.
3、 只有一个地球我
教学目的：
1、知识目的:学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
2、才能目的：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题.
3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
教学重点：理解地球的“得意”和地球的“易碎”.
教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备:多媒体课件
教学过程：
一、自主尝试
（一）创设情景
1、谈话：同学们,你们知道有一个球自己既要自传又要围绕另一个球公转，这个球是什么球吗？（地球）今天，老师就带你们去见一见得意的地球。
2、播放课件，认识地球的美丽得意。然而，不知从何时开场,地球妈妈的笑容消失了！(“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了！"）今天我们就一起来学****一篇有关地球的课文（老师板书：只有一个地球），齐读课题。
【通过师生谈话,播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学****兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲，到达未成曲调先有情的效果.】
（二）自主学****br/> 1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用
“--"划出描写地球“得意"的句子,用“~～～”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。
【学生是学****的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计表达尊重学生个性意识，拓展学生学****的时空，为活动做好充分的准备。】
二、活动探究
（一）交流讨论
1、学生组成小组,提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。
2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了！"）
【在尊重学生个性选择的根底上，老师擅长引导，引出关键的问题，让学生达成共识.】
(二）合作探究
1、理解地球的“得意”。（播放地球“得意”的课件）
（1）地球妈妈得意吗？课文是怎样写的？
（2)朗读、品读、挑战读，体会地球的得意.
(3）小结：同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽得意，我们应该怎么做？（热爱、保护)
2、小组交流，理解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破坏的课件,让学生直接感受。
（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
（3）默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的
“易碎”。
（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
(5）小结：看到这些图片,听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那