文档介绍：《丑小鸭》教案
教学目的  
1、积累本文中的生字词语. 
2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。 
3、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美妙境界、美妙理想《丑小鸭》教案
教学目的  
1、积累本文中的生字词语. 
2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。 
3、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。 
教学重点：通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。   
教学时间:一课时    
 教学过程 
一、师导入:
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，你可记得有过一只得意的丑小鸭吗？   （板书课题） 
二、理解
学生介绍自己所理解的情况，老师作适当的补充
三、去除阅读障碍：（指名、齐读) 
  讪笑     吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出 
  沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑 
  排斥      来势汹汹    弥漫 
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 
  丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联络书中的语句来答复。  
五、学生阅读全文后，进展讨论学****160;
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?（指名答复）（精品文档请下载）
      以 丑小鸭的漂泊足迹为线索 
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的漂泊生活?  请分别找出来   
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联络
课文的语句来答复。 
     沼泽地：( 同情、 歧视） 
     老太婆家：（被嘲笑） 
      灌木林里：（向往美和幸福） 
     老农家：（被追打） 
     花园里：（被赞美）
4、找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合课文语句谈谈自己的看法。可用分角色朗读的方法结合文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 关键句子: 
A、想我还是走到广阔的世界里去才好. 
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有