文档介绍：泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第17周 观察教师：刘传芳
观察对象
王家欣
性别
女
年龄
5岁
观察对象
张媛媛
性别
女
年龄
5岁
所在区角
阅读区
观察时间
2016年5月18日
观察情况记录
张媛媛来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找马明宇说:“李轩这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”李轩把玩的玩具收了来 到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
评价与分析
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益。
教师介入及策 略
幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
改进措施及目 标
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第10周 观察教师：刘传芳
观察对象
毛俊杰
性别
男
年龄
5岁
所在区角
娃娃家
观察时间
2016年4月25日
观察情况记录
请小朋友把玩具收好。”话一落音毛俊杰就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见毛俊杰小朋友过来，还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
评价与分析
首先要表扬毛俊杰非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。
教师介入及策 略
玩玩具是毛俊杰最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，毛俊杰就坐得好好啊！老师真希望我们的孙光正上课时也这样，那就更好了！
改进措施及目 标
1、 教师要和毛俊杰多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。 2、和家长沟通建议家长在家时多给孙光正做一些安静的活动
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第11周 观察教师：刘传芳
观察对象
刁浩鹏
性别
男
年龄
5岁
所在区角
图书区
观察时间
2016年5月6日
观察情况记录
区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《孙悟空》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。刁浩鹏帮我查书，马启航帮我搬椅子，也找书。 我在看书的时候刁浩鹏还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不知道不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。”马启航想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由轩轩出去做宣传工作，图书区留两个管理员。
评价与分析
开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策 略
1、我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。在其他的区域里也要及时更 换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
2、通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。
改进措施及目 标
培养幼儿的交往能力，启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。
泥沟