文档介绍：学做人师
“百年大计，教育为本，教育大计，老师为本,老师大计，道德为本"，这是当前全面推进素质教育，深化教育教学改革的现实对人民老师的要求，是人民老师的立教之本。作为一名老师,如何树立道德人生和师德风范，如何学做人师是不得不考虑的问题 学做人师
“百年大计，教育为本，教育大计，老师为本,老师大计，道德为本"，这是当前全面推进素质教育，深化教育教学改革的现实对人民老师的要求，是人民老师的立教之本。作为一名老师,如何树立道德人生和师德风范，如何学做人师是不得不考虑的问题。以下是我的几点认识：
一、师德建立具有道德性
师德是老师道德的简称，它是老师共同体在长期从事教育教学理论活动中历史地形成的一系列道德标准和准那么，是老师共同体所秉持的职业道德操守和道德良心，它内敛为老师的德性，外显为老师的德行，是老师的社会公德、职业道德和个人私德的统一体。师德建立作为公民道德建立和社会职业道德建立的重要组成部分，从本质说是一种道德建立，具有道德性，即:师德建立既要符合道德本性(简称合道德性），又要遵循道德律（简称合道德律）.（精品文档请下载）
二、正确理解老师职业道德修养的内涵
老师职业道德是指老师在履行职责的过程中应遵循的特定的职业思想、行为准那么和行为标准．，但又突出老师职业领域内特殊的职业道德要求，是评价老师行为的详细标准。老师的劳动是一种特殊的精神消费劳动，其劳动对象是人，劳动产品也是人。老师道德是和老师教育劳动、老师职业相适应的。是调节老师和别人、老师和集体互相关系的道德观念和行为准那么。教育劳动自始至终是人和人的互相接触、互相影响。教育劳动的这种特殊性，决定了老师职业道德比其他行业的道德要求更高.
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三、增强师德教育的实在有效性，培育新型师德文化问题
老师德性的养成和不断提升过程,是老师在理论根底上的知、情、意、行互动超拔、自我意识不断增强、本质力量不断进步的过程。这里不仅存在一个在社会外部力量（主要是指社会关系力量和社会文化制度力量)的持久作用下,建立师德形成所必须的外部标准问题，而且存在一个在老师自我意识的主导下，以其内部标准(道德良心)为依托诠释、认定和内化外部标准，不断进步德性修养和道德自主自为才能的问题。所以,一方面，学校内部关系和谐、学校制度文化建立和道德标准建立对老师德性的养成和提升具有非常重要的作用，这也是我们在师德建立中非常强调建立科学化、人本化的文化制度的重要原因。另一方面，师德问题又不只是靠文化制度建立和道德标准建立所能完全解决得了的，师德建立归根结底是要面向老师生活本身，向老师呈现一种生活价值和生命意义，也就是说，在师德建立中存在一个针对老师生活价值和生命意义的澄清和说明问题，也正是在这里，师德教育问题凸显出来。（精品文档请下载）
四、认识老师职业的社会价值，进步老师职业道德修养
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提
”老师只有以自己纯洁的灵魂、高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是老师职业道德社会价值的表达.（精品文档请下