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小学六年级科学教学反思
教学反思是指老师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式。下面是有小学六年级科学教学反思，欢送参阅。
小学六年级科学教学反思范文1
上课之前我表够标准，不够科学严谨，有的时候没有放心将课堂交给学生，教师指导地过于细致繁琐，学生思索探讨的时间还不够多。
小学六年级科学教学反思范文2
这个学期我第一次教六年级科学，刚起先对学问点了解不够深刻，上课时自己都讲解不清。面对这种状况，平常不喜爱上的我，必需要上查资料，谨慎备课，经过一个阶段的科学课的教学活动，对六年级科学课的教学有了更深化的相识，我认为老师首先应当更新教育观念，采纳更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到老师与学生同等相处，一起探究，探究，从而使学生建立科学的概念。爱科学，学科学。以下我就课堂教学谈一谈自己的看法。
一、课堂教学的主体是学生，在科学课中那么表现为学生先提出问题与猜测，然后通过亲自视察，试验、探讨得出结论，学得学问，并在此过程中驾驭科学的视察方法，试验方法、领会科学的人文精神。所以，科学的课堂是学生的。老师应给学生充分的活动时间，并对学生的探究结果给与敬重和确定。让学生有一种成就感。
二、在课堂上以学生的活动为主，但老师却不是个旁观者。老师对整个活动应予以指导，给与适当调控。在活动前，老师应讲解活动留意事项，提出探究问题;活动中，老师应作为一名参加者进入学生的活动里，并要了解各组学生的活动进程;活动后，老师应组织学生有秩序的探讨总结。总之，老师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。做学生的引路人。
三、要鼓舞学生敢问，假设学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予踊跃鼓舞，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。还要告知学生，课堂提问题不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到开展。对于学生的每一个答复，老师都要给与适当评价。这个评价其实是多元化的，可以是一句鼓舞的话语，可以是一个微笑、一个眼神，还可以是一下轻抚。切忌语言单调，一味的你真棒学生就会听之无味了。除此以外，评价的语言还要简洁得体，不行啰嗦。像我总是怕学生听不清晰其他同学的发言，总喜爱把学生的发言再重复一遍，再给与评价，这样就非常啰嗦。不但其他学生的听课效率降低，还奢侈了课堂时间，而有效的评价却没有做到位。留意到这一点，就使我整个课堂的评价体系完善了许多。学生的爱好大大提高了。
四、要留意引导学生会问，学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的根底上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。有进步时，刚好表扬，充分调动学生的踊跃性。
五、要造就学生在活动中探究，以及活动后的探讨、汇报、总结，这些都须要有一个良好的纪律为课堂保障。要做到，自主探究有秩序，自由发言却不乱。尤其是学生在汇报探究结果的时候，必须要让全部学生都能谨慎听，谨慎想。这就须要老师在这方面对学生进展适时的课堂纪律调控，保障学生有一个良好的沟通气氛。气氛活泼而不乱。
当老师难，当一个好老师更难，我觉得作为一名科学课的老师，应当时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来对待每一节课，认谨慎真备好每一节课，弄清每一个学问点，才能给学生供应一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。做为一个刚教科学的我，还有很多缺乏的地方，应当多多向有经历的老师学****不断的完善自己。
小学六年级科学教学反思范文3
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