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小学数学教研听课心得
对于有效教学，谈不上有什么经历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。这里给大家共享一些关于数学听课心得，供大家参考。
拿出长方形、正方形和圆三种纸，看谁能通过折纸，缔造出更多的分数。这一竞争情境的设置，把同学们引入了思索情境之中。有的教师爱好性方面下功夫，为学生供应丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、事情、实事入手，采纳讲故事、猜谜等形式创设生动、好玩有问题情境，使学生产生疑问，激发探究欲望。如一位教师在讲授“2、3、5倍数特征时”，教师让学生随意说出一个数，教师随口说出是哪个数的倍数，引起学生的新奇，从而产生求知的欲望。
二、老师精彩的评价
这些老师能依据详细状况用鼓励性的语言进展评价：“你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了”，“教师发觉你不仅听得细致，说得也很好”“了不得的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了”。由于学生具有较强的自尊心，盼望能得到教师的表扬和确定。因此教学中这些教师没有吝啬自己的评价语，对于学生点滴的进步和答复刚好地进展鼓舞，有的教师在一些低年级教学中给学生画星，画笑脸等。这些做法消退学生的惊慌心里、解除学生压力，信念倍受鼓舞，使他们大胆的猜测、敢于创新、敢于尝试，产生良好的学****效果。
三、教育机灵
精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中，难免会发生诸多的意外。如一位教师在执教“13减9”时，在电脑中出现了13只活灵活现的鸭子，消逝了9个，这时候小学生不情愿了，“教师鸭子游走了”“教师、我们想要鸭子”这时的教师并没有惊慌，而是说：“咱们同学都很宠爱小鸭子，教师也喜爱，同学们能不能告知教师游走了几只啊，我们再把他们找回来，快点快点，不然一会可就追不上了啊”这时学生的踊跃性很高，都帮教师找，最终顺当完成任务。我的第三个收获就是课堂上一旦出现“不速之客”我们要有心理打算，慎重思索，敏捷应对，而不参一味拘泥于教学预设，奇妙利用意外来的“生成”，将他生成课堂中的精彩。
四、真正实现以学生为中心
参加评比的教师在课堂上都是采纳合作式、探究式等多种学****方法促使学生对学问的深层次的理解，这些老师不仅仅是关注学生根底学问和根本技能，也注意从学生的生活经历启程，注意学生主动形成学问的过程，为学生创设主动探究的空间。如一位教师讲授《梯形的面积》时，通过创设情境，引入梯形面积的计算，之后几乎把全部时间交给了学生，经过学生猜测、动手操作、小组合作探究、最终推导出梯形的面积公式，再运用公式解决实际问题，整个过程老师当做引导者。这样学生各样实力在潜移默化中不断提高。作为第四个收获就是把时间交给学生，让学生在自主、同等、和谐的气氛中学****经过个人反思、小组合作来学****新知。
当然每个人听课角度不同，收获也不同。这几天的收获也不是以上几点，作为一名新教师须要相识自己的缺乏之处，时时反思，尽量在今后的教学实践中渐渐地转化自己的一份教学心得，学以致用，尽力为自己的教学效劳。在收获中成长，在成长中成熟。
数学听课心得3
一、要激发学生主动参加的爱好。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者，探究者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”老师要引导学生学****就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。如：在《可能性与势必性》一节中就通过嬉戏的方式激发学生学****的爱好,课堂气氛活泼,课堂效果很好。
二、留意联系学生生活实际。
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