文档介绍：《我要的是葫芦》基于标准的教学设计
教材来源:部编版义务教育教科书
教学内容来源：小学二年级语文（上册）第五单元
教学主题： 《我要的是葫芦》 课时：第一课时
授课对象：二年级学生
《我要的是葫芦》基于标准的教学设计
教材来源:部编版义务教育教科书
教学内容来源：小学二年级语文（上册）第五单元
教学主题： 《我要的是葫芦》 课时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：张颖颖/郑州市经开区滨河第一小学
目的制定的根据
1。课程标准的相关要求
（1）学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁.
（2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文.
（3)结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
《我要的是葫芦》，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深化。
3。学情分析
我所教授的是二年级的孩子，，擅长表现自己，好奇,对于新颖事物刨根问底,抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“得意的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学,让学生在兴趣中学习本文。
教学目的
1．学会本课“葫、赛”等 11 个生字词，会写“棵、盯”2个生字.
2．正确朗读课文，知道植物叶子和果实的关系。
3．懂得事物之间是有联络的,不能孤立地看问题,要虚心听取别人意见。
评价任务
评价任务一：正确认读“葫、赛"等 11 个生字词.
评价任务二:能正确、流利的朗读课文,知道植物叶子和果实的关系。并懂得事物之间是有联络的,不能孤立地看问题,要虚心听取别人意见.
评价任务三：正确、标准书写“棵、盯"2个生字。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检测导入
活动一
,检查预习情况。（开火车读）
，说说不一样的地方.
3。得意的小葫芦为什么会落呢？快到文中找答案吧！
正确认读“葫、赛”等 11 个生字词
正确认读“葫、赛”等 11 个生字词。
（评价目的一）
环节二
朗读感悟
体会道理
活动一
1. 学生自由朗读课文，考虑：那个人种的葫芦长得怎么样？种葫芦的人喜欢小葫芦吗？(用横线画出相关语句）
2。生找出朗读过程中有困难的地方,师范读。
活动二
相机出示葫芦的生长过程，引导学生试着说话（试着用自己的话说说葫芦是怎么长成的）。
看着这么得意的小葫芦，种葫芦的人多想得到葫芦哇，那他最后得到葫芦了吗？从哪看出来的？
通过自读，听老师范读，能正确、流利的朗读课文。知道植物叶子和果实的关系。 （评价目的二）
（引出课文第4自然段，体会“渐渐地、一个一个”不是一次性落完的）
，理解感慨句、反问句及陈述句的关系。
环节三
情感升华
指导书