文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的：
一．熟悉文本，正确朗读，读准字音，读准句读。
二．学****以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
三．认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺,激发其热爱祖国、热爱人民,并为适《核舟记》教学设计
教学目的：
一．熟悉文本，正确朗读，读准字音，读准句读。
二．学****以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
三．认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺,激发其热爱祖国、热爱人民,并为适应改革开放,振兴中华而读书。
四．全文翻译.
教学过程
1、导入：同学们，假设有人告诉你，在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天,我们要学****的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。（板书课题)
2、检查预****br/> 正音：罔 贻 黍 糁 褶 篆
朗读（要求读准字音，注意停顿）
在检查过程中，力求给每一个学生发言的时机,特别关注沉默不语的学生，让他们容易答复的问题，调动学****积极性.
朗读方式力求多样，师生合作是较好的形式。
4． 逐段检查翻译，学****课文字面意思，疏通文义.
第1段 讲解：“明有奇巧人”，“巧"，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡.“能以径寸之木，为宫室”,“以”,用;“木”，木头，木材；
“为"，制,这里指雕刻。“木石”，“木"，树。“”,“罔”ｗｎｇ，没有；“因"，根据；“具”，具有。” “盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作讲解,可译为“是”;“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。
第2段 讲解：“舟首尾长约八分有奇”,“有"，ｙòｕ，用于整数和零数之间；“奇"，ｊ,零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起; “敞"，开阔；“为”,是。“启窗而观,雕栏相望焉”，“启"，翻开;“而”,连接状语和谓语;“望”，通“方"，比，这里的意思是正对着.“闭之，那么右刻"，“那么"，连词，就（看见）。
第3段 讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”,“峨”,é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背"， “执"，拿着；“端”，头；“抚”，按,搭在上面。“鲁直左手执卷末",“末”,尾部.“其两膝相比者”，“比”,紧靠；“者”，表定语后置，定语复原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”,“倚"，ｙ，靠着;“之”，代左膝.“珠可历历数也”,“历历"，清楚可数。
第4段
讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右"，不是“楫”，谓语是主谓构造“舟子各一人”;“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面"，“居”,位于。“右手攀右趾，假设啸呼状"，“攀”,抓着，拉着；
“状”，情状.“居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉”，“蒲葵",也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木;“抚"，摸着。“其人视端容寂"，“端”,直,正；“容”，容貌。
第5段
讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制.“那么题名其上”，“那么"，