文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的：
1、学****本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次,突出重点,作详细细致的描绘说明的写作方法。 
   2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，理解文章语言的准确、简明造 
   第一部分（1）:综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 
   第二部分（2——5）：详细详细的介绍“核舟”的内外形状、构造和物态特点（先总写后分写）。 
   分两层： 
   第一层(2—-4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点. 
   第二层（5）:介绍舟的反面。 
   第三部分（6）：对“核舟”总结、评价。
六、继续研讨课文,分析文章第一段和第六段.
（1）:总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”,点明题目。 
   （1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？ 
   -—奇巧 
   （2）王叔远雕刻的特点是什么？ 
   ——因势象形，各具情态. 
   （3）作者得到的核舟是什么内容？ 
   ——大苏泛赤壁 
：
(1)这一段的内容是什么？
主要说明船舱的构造形态.
（2)这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？
应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
(3）除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容?
有。开头一句总体说明了核舟的长度和高度。
（4）试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高"。，文字之众，你以为有什么用意？
正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪"这一说明核心。
（5)；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。
请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点.
1、分析讨论第三、四段
 (1）:这一段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
  -—三个主要人物的雕像. 
  （2）作者是如何介绍的这三个人物的? 
   ——从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、穿着、体貌、神情。 
   （3)这三人的位置、神态各是什么？ 
            苏东坡：居中——宋代著名文学家。 
   位置     佛印：居右-—是个和尚，苏轼的朋友。 
            鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直,宋代文学家，也是苏轼的朋友. 
            苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足,微侧。 
   神态     鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足,微侧. 
            佛印:绝类弥勒,袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念
    珠倚之。
小结：三人姿态、神情各有特色,可见“奇巧”. 
让学生上台模拟他们的形态。
   三人同样是闲暇安闲，但动作神情各不一样。苏黄二人主客清楚，共同商讨，忘怀得失，陶醉和画卷美妙的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态那么超脱粗暴，俨然是个出家人。 
   写苏、黄二人,详写姿态，兼写神情,笔调细腻