文档介绍：《核舟记》教学设计 
教学目的
1、理解我国古代工艺美术的卓越成就，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
2、学****总——分-—总的构造形式、空间说明顺序.
3、积累文言词汇，理解课文的大意。
教学《核舟记》教学设计 
教学目的
1、理解我国古代工艺美术的卓越成就，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
2、学****总——分-—总的构造形式、空间说明顺序.
3、积累文言词汇，理解课文的大意。
教学重点
1、积累文言词汇，解读课文内容。
2、理解构造形式和说明顺序.
课时安排：两课时
第一课时
教学要点：朗读、疏通文意、理解内容、把握构造
教学设计
一、导入新课
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，,到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图"。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，,我们要学的一篇古文《核舟记》,记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜（板书课题)
二、题解（图示核舟形象）
核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船。
记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记”.
题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。
三、识记以下词语的读音、字形（检查预****br/>罔（Wang）贻（Yi) 有奇（ji）黍（Shu）糁（San）
髯（ran）褶（Zhe）膝（Xi）楫（Ji）篆（Zhuan）狭（Xia）
四、朗读课文，请三名同学朗读课文
每名同学读两段,朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价,指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处.
五、理清文章构造
提问:按照作者的写作思路,全文的构造是怎样的？
明确：构造形式：总———--—分—-————总
(第1段）（第2-5段）（第6段）
六、疏通文意，理解主要内容（本课时讲解分析前两段）
详细方法：请学生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后分别讲解各自然段的大意,最后老师释疑并明确意思。
学****第1段（总说)
1、重要词语：(1）奇巧（2）为（Wei）
（3）罔不因势象形（4）尝:曾经
(5）贻（6）核舟一：用桃核刻成的小船
2、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思.
3、概括文段大意：概略介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就,指出雕刻品
“核
舟”的主题.
4、问题探究:在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺的精湛超凡？
　　明确:从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，可以在“径寸之木”上,雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状;二是匠师在小小的材料上,雕出什么像什么，无不“各具情态”。
5、朗读
学****第2—5段(分说）
提问:根据方位词语，这几段按什么顺序介绍“核舟”？各段介绍的重点是什
么？
明确：（1)空间顺序
(2）各段介绍的重点
第2段（船的构造）第3段（船头游览者-苏轼、鲁直、佛印）第4段（船尾舟子二人）第5段(船的