文档介绍：《核舟记》教学设计
教学目的：
1、学****本文从总到分、从分到总,按照事物各部分的空间位置和人、物的主次,突出重点，作详细细致的描绘说明的写作方法. 
   2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，理解文章语言的准确、简明内容? 
   ——大苏泛赤壁 
2。讨论第二段：
（1)这一段的内容是什么？
主要说明船舱的构造形态。
(2）这一节文字在说明船舱中间的情形时,重点说明了什么内容？
应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
（3）除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容?
有。开头一句总体说明了核舟的长度和高度。
（4）试想想，整个核舟只有“八分"长，“二黍高”.，文字之众，你以为有什么用意？
正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心.
（5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。
请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点.
六、作业：
   1。 熟读后面几部分，表演第三 四段的内容。
   2。练****册语基部分。
   、二段.
 
第三课时
 
理解分析课 
教学过程： 
一、复****160;
   1、朗读全文 
   2、检查一、二段的背诵情况.
二、整体感知
1、分析讨论第三、四段
 （1):这一段是介绍船头部分,作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容?
  ——三个主要人物的雕像。 
  （2)作者是如何介绍的这三个人物的? 
   -—从三人的姿态、,然后逐一写他们的动作、穿着、体貌、神情. 
   （3)这三人的位置、神态各是什么? 
            苏东坡:居中——宋代著名文学家。 
   位置     佛印：居右-—是个和尚，苏轼的朋友。 
            鲁直:居左--黄庭坚,字鲁直,宋代文学家,也是苏轼的朋友。 
            苏东坡:峨冠而多髯. 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。 
   神态     鲁直：左手执卷末，右手指卷,如有所语。现左足，微侧。
 
            佛印：绝类弥勒，袒胸露乳,矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念
    珠倚之。
小结：三人姿态、神情各有特色,可见“奇巧". 
让学生上台模拟他们的形态。
   三人同样是闲暇安闲，但动作神情各不一样。苏黄二人主客清楚，共同商讨，忘怀得失,陶醉和画卷美妙的意境之中，、神态那么超脱粗暴，俨然是个出家人。 
   写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半身,后写下半身，、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印,主次清楚。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格,又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。 
   (4)作者是如何描写舟尾的？ 
   -—写核舟上的次要人物舟子二人的形象。 
   居左者：仰面啸呼(动） 
   居右者:视端容寂（静) 
   舟子神态、动作、神情刻画