文档介绍：《沁园春 雪》教学设计
【教学目的】
体会诗歌的意境和想象,通过对课文的学****感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情****得一种乐观、坚决、自信的生活态度。
理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山"、“原”人格化。“雪山"因、蜿蜒、上下起伏而说“舞”,“高原”因宏伟浩大而说“驰”。化静为动，画面生动活泼,风光壮观无比！
③提问：“须晴日"三句中，哪个字说明是虚写？试用散文化的语言描绘三句诗的意境。明确:“须”说明雪后初晴之景出自作者的想象,，红日冉冉升起，放射出万道霞光,染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
⑶下阕。
提问：下阕可分几层？
明确:，过渡；
中间七句为第二层，评古；
后三句为第三层,论今.
⑷详细分析下阕：
①前两句的作用是什么？
明确过渡：“江山如此多娇”承上阕,“引无数英雄竞折腰"启下.
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍"有什么作用？“略输"、“稍逊”和“只识"有什么区别？
明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华缺乏。“略”、“稍"、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、和“只识"相比，褒贬的程序有差异，“只识”否认程度大于前者。
③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？
明确：“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古，气势逼人.“风流人物"指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图，因此“数风流人物,还看今朝"正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄气概.“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确：作者以“往矣”和“今朝”比照，“英雄”和“风流人物”比照,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古"是为了“颂今”。
⑸齐读这首词，力求当堂成诵。
⑹总结这首词的层次思路和写法:
（先引导学生考虑，然后老师归纳。）词作由写景开场，上阕先概括、再小结（总──分──总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘,抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。
三、解决课后练****br/>布置作业
（一）课堂作业
1、读准字音。
分外（ ) 稍逊（ ） 数风流人物（ ）
今朝（ ） 折腰（ ） 成吉思汗
（ ）
2、写清字形。
妖ráo( ） 天jiāo（ ） 原chí蜡象（