文档介绍：《钢铁是怎样炼成的》教学设计
教学目的:
1、掌握阅读长篇小说的根本方法。
2、学会从阅读中总结出一些读书心得。
3、培养学生的阅读兴趣。
4、对学生进展一些人生观价值观的教育。
教学重难点：
1、小说的人物分析是重点。
2《钢铁是怎样炼成的》教学设计
教学目的:
1、掌握阅读长篇小说的根本方法。
2、学会从阅读中总结出一些读书心得。
3、培养学生的阅读兴趣。
4、对学生进展一些人生观价值观的教育。
教学重难点：
1、小说的人物分析是重点。
2、从阅读中导出读书心得是难点。
教法设计：
1、设疑激趣法。
2、讨论点拨法.
3、诵读法:挑选精彩文段加以诵读，更深化地体会人物的思想及作者的创作手法。
课时安排：一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,在刚刚完毕的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、?想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
二、外围理解
1、作者简介
由学生发言介绍,老师聚集补充，主要让学生理解作家以下信息:
奥斯特洛夫斯基(1904—1936),前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开场小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就和世长辞，年仅三十二岁。
读书心得：作家的经历和书中主人公保尔的经历相仿，因此,本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是,写作素材来源于生活.
2、标题解析
标题是文章的眼睛。乍看本文标题，似乎告诉我们本文在讲如何练钢，读完前方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动，因此作家非常钟爱，不忍更换。
读书心得:给作文安一个明眸善睐的眼睛非常重要.
三、整体感知
老师导学：长篇小说人物众多，情节复杂，读完之后对它们进展一番梳理非常必要。
1、人物分析
《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名，请说说以下这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面进一步理解人物的形象特征:
①主人公保尔
请同学们用一句话概括保尔的形象特征，并稍作讲解。
如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验，在敌人严刑拷打面前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在和病魔斗争中,他屡次让死神望而却步.
读书心得：人要有百折不挠的意志，才能抑制困难。
②冬妮亚
由学生发言讨论她的形象特征，老师归纳总结：
冬妮亚，保尔的第一个女友，出身资产阶级家庭，是一个追求平凡生活的女性，和保尔因追求不同而最终分手，是保尔形象的很好的衬托.
读书心得：红花须有绿叶陪衬。
2、情节梳理
老师导学：《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部，每部又分成九个章节，全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。
中心事件：
时间变化：
地点转移:
老师提示:《钢铁是怎样炼