文档介绍：图伴文行，揣摩猴心
—-《小猴子下山》绘本教学设计
佛山市顺德区本原小学林燕娜
【学情分析】
一年级学生认知程度处于启蒙阶段，尚未形成完好的知识构造体系。由于学生特有的年龄特点,他们的有意注意占主要地位，以形象思维为主。这就要求老
扛：观察小猴子抗玉米的图片，生学小猴子扛玉米，做动作，师释义,看图拓展.
（3)指导朗读：边朗读边做动作，体验动词魅力，读出小猴子的快乐。
【设计意图：培养学生观察图片要仔细，训练学生的口头表达才能，加深学生对小猴子来到玉米地里所做动作的理解，通过朗读体会小猴子的快乐.】
（二）扔了玉米摘桃子
过渡：扛着玉米,小猴子来到了—-桃树下.（出示图片）学生帮助贴。小猴子看到了什么?
1。指导看图:出示课本第二幅插图，指导观察图片，引导学生观察小猴子去到的地方，表情，动作。
2。发挥想象：小猴子看见满树的桃子又大又红，他会怎么想？
3。口语训练：多诱人的桃子啊,假设是你，你会怎么做？你从图中哪里看出来的?
：作者又是怎么描写的呢？齐读，PPT出示：
　小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。他看见满树的桃子又大又红，非常快乐，就扔了玉米，去摘桃子。
【设计意图：丰富学生的想象力，让学生敢于猜测,大胆发言,让学生真正融入课堂，活泼课堂。让学生联络图片进展口头创作,进步口头表达才能,加深学生对小猴子性格的理解,初见猴心。】
三、续编故事，深化猴心
（一）扔了桃子摘西瓜
过渡：摘到又大又红的桃子,小猴子走到了—-瓜地里（出示图片)学生帮助贴。
1。续编故事：我们来看看图片，（出示课文第三幅图）同桌之间讨论讨论，把故事编下去吧。
小猴子 ,走到
。他看见，非常快乐,就。
，动词比本领：“拿桃子“、“抓桃子”、“捧桃子”，哪个动词更贴切，更精准？
小结:“捧”这个字更能表达小猴子对桃子的喜欢,难怪它要丢掉玉米，大家也学它小心翼翼地捧着哦！
3。出示原文，作比较，探究比较学生续编故事时的遣词造句。
4。指导朗读:男女赛读,读出小猴子无比兴奋的心情。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常快乐，就扔了桃子，去摘西瓜。
（二）扔了西瓜追兔子
过渡：大家猜，接下来会发生什么呢？看，小猴子在干吗？（PPT出示图片，生答复，把兔子贴到黑板上)。
1。续编故事
小猴子往回走。走着，走着,他看见，真，就。
2。做一做，动词比本领：为什么不是“捧西瓜”而是“抱西瓜”，哪个动词更贴切，更精准?
小结：因为西瓜比桃子重得多,所以没方法,小猴子只能换一下手部动作，变成抱.
，作比较，探究比较学生续编故事时的遣词造句。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真得意，就扔了西瓜,去追小兔子。
4。指导朗读：指名读，要求边读边做动作，读出小猴子的开心.
【设计意图：语文课程致力于培养学生的语言表达及理解运用才能，通过观察图片