文档介绍：应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神.
2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学****本文运用的论证方法。
3、引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神.
2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学****本文运用的论证方法。
3、引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物
致知”的精神,争做一个注重理论，有开拓精神的人。
【教学重点、难点】
重点：
领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性.
理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。
难点:
理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科学”和“在个人行动上"也要重视实验精神的原因
【教学方法】
分析归纳法，指导学生通读课文，把握各段意思，理清行文思路,归纳本文的三要素。
【教具准备】
多媒体。
【教学安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
我国根底教育的优点是注重根底知识和根本技能教学，，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。
那么，我们应该怎样做才能防止“高分低能"呢?让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。
1、理解
丁肇中（1936-）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美 国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书,，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学****1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得(物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作，1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器和方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术和科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探究上发现 J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾屡次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他指导的实验小组里,中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事根本粒子的研究工作.
2、检查预****br/>⑴ 注音:
丁肇（ )中 不知所措( ) 彷徨（ ） 华裔（ ) 儒家( ）
⑵ 释词：
格物：推究事物的道理.
致知:求知，得到知识.
正心:端正心思。
修身：旧时指努力进步自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
抽象：不能详细经历到的，笼统的；空洞的.
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人.
一帆风顺:比喻非常顺利，毫无挫折.
三、整体感知
1、朗读课文，答复以下问题
(1）《大学》里“格物致知"的含义是什么？
（2)作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
明确：
格物致知就是“从探察事物而得到知识"的意思