文档介绍：核舟记 教学设计
教学目的
知识和技能
积累一些文言词语、句式。
过程和方法
1．学****掌握本文说明和描绘相结合的笔法。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
情感、态度和价值观
理解我国古代艺人高超的雕刻技艺，上画出苏东坡、黄鲁直和佛印三人所处位置示意图，并用自己的话描绘他们各自的神态。
图略。船头坐着三个人，中间那个头戴着高帽、长满络腮胡子的是苏东坡。佛印和尚在右边，黄鲁直在左边。苏、黄两人在一起共看一卷书画横幅，东坡右手拿着画幅的一头，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画幅的另一头，右手指着画幅，好似在议论什么似的。东坡露出了右脚，鲁直露出了左脚，身子都略微倾侧着。他们另外两只膝盖靠在一起，，敞开胸怀，露出两个乳头，抬头仰望上空，他那神态跟苏、，右臂支撑在船舷上，而他的左膝竖起，挂着念珠的左臂就靠在左膝上：那些念珠简直可以一粒粒清清楚楚地数出来。
5．展示核舟船尾部分,请学生用自己的话描绘两舟子的动作和神情。
船尾横放着一支船桨，,仰着脸，左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，,左手抚着炉子，炉子上有只水壶,那船夫眼睛正视着茶炉，神色平静,好似在听茶水烧开了没有的样子。
三、互助释疑
研读末段，作者为什么要统计“核舟"上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸"和之比照，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精巧绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。和第一自然段相照应，突出中心.
四、拓展延伸 探究文体
“记”字，是否意味着是记叙文？它和《桃花源记》是不是同一种文体？
“记"在这里是描绘、摹写的意思。文章全面而如实地描绘了雕刻在核舟上的人和物，活灵敏现,使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事,是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》那么多用说明。
同为“记",却文体迥异。
微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀，靠经历完成创作,因此人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝,。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。 （图片省略)
五、稳固拓展
1．解释以下加红词语的意思。
A．尝贻余核舟一
B．诎右臂支船
C．右手倚一衡木
D．其船背稍夷
E．盖简桃核修狭者为之
F．神情和苏、黄不属